教师编制考试教育理论简答题(可编辑).doc

教师编制考试教育理论简答题 教师编制考试教育理论简答题 学校教育在影响人的发展上具有哪些独特的功能 1教育是一种有目的的培养人的活动规定着青少年的发展方向 教育给人以全面系统深刻的影响 学校有专门负责教育工作的教师 教育对个体发展的影响不仅具有即时价值而且具有延时价值 教师应如何帮助学生有效掌握概念 1以感性材料作为概念掌握的基础 合理利用过去的知识经验 充分利用变式 正确运用语言表达 形成正确的概念体系并运用于实践中 简述启发性原则的含义及贯彻的基本要求 1启发性原则是指在教学过程中教师要调动学生的主动性和积极性引导他们通过独立思考积极探究生动活泼地学习自觉地掌握科学知识提高学生分析问题和解决问题的能力 2贯彻的基本要求①加强学习的目的性教学调动学生学习的主动性②设置问题情境启发学生独立思考培养学生良好的思维方法和思维能力③让学生动手培养学生独立解决问题的能力鼓励学生将知识创造性地运用于实践④发扬教学民主 试述高原现象及其产生的原因 1通常把学生在学习过程中出现一段时间的学习成绩或学习效率停滞不前甚至学过的知识感觉模糊的现象称为高原现象 2产生原因①心理疲劳或生理疲劳②意志品质不够顽强③学习动机减弱兴趣降低④学习方法固定化 论述德育过程是对学生知情意行的培养提高过程 1学生的思想品德是由知情意行四个心理因素构成知即道德认知是学生品德形成的基础情即道德情感是学生产生品德行为的内在动力意即道德意志是调节学生道德行为的精神力量行即道德行为是衡量品德水平的重要标志其中知是基础行是关键学生思想品德的形成与发展即这四个心理因素的形成与发展的过程学校德育过程的培养也就是对这四个品德因素的培养过程 2德育过程的一般顺序可以概括为以知为开端行为终结但由于社会生活的复杂性德育影响的多样性等因素在德育的具体实施过程中又具有多种开端可根据学生品德发展的具体情况或从导之以行开始或从动之以情开始或从锻炼品德意志开始最后达到学生品德在知情意行等方面和谐发展的目的 简述教学过程的结构 教学过程的结构又称为教学过程的基本阶段大致分为以下阶段1激发学习动机2领会知识3巩固知识4运用知识5检查知识 简述新课程改革的具体目标 1实现课程功能的转变 2体现课程结构的均衡性综合性和选择性 3密切课程内容与生活和时代的联系 4建立与素质教育相一致的评价和考试制度 5改善学生学习方式 6实行三级课程管理制度 简述发展性教学评价的特征 以被评价者的素质全面发展为目标 注重过程评价 关注个体差异 4强调评价主体多元化 简述心理学的研究对象 心理学是一门研究心理现象及其发生发展规律的科学既研究人的心理也研究动物的心理以研究人的心理为主 心理学的研究非常复杂但从形式上可以归纳为心理过程与个性心理两大方面心理过程包括认知过程情绪情感过程和意志过程个性心理包括个性心理特征和个性心理倾向两个方面 试论述校本课程开发对教师专业发展有哪些价值 校本课程的开发促进教师专业自主意识的提升 校本课程的开发促进教师知识结构的完善 校本课程的开发增强教师的参与意识与合作能力 校本课程的开发促进教师研究意识和能力的提升 5校本课程的开发促进教师反思意识和能力的提升 学生主体性的基本内涵是什么请结合实际阐述在教育过程中应如何尊重和发挥学生的主体性 1学生主体性的基本内涵是指学生的主动性自主性创造性 2尊重和发挥学生的主体性力求做到①教育教学活动的组织要尊重学生的感受②教育活动要给学生留有选择的余地并尊重学生的选择③在教育教学中鼓励学生发挥创造性 简述教师劳动的特点 复杂性和创造性 连续性和广延性 长期性和间接性 主体性和示范性 5劳动方式的个体性和劳动成果的群体性 简述班主任在班级管理中的地位和作用 班主任肩负着全面管理班级的职责是学校教育的中坚力量 班主任是班级建设的设计者 班主任是班级组织的领导者 4班主任是班级人际关系的协调者 简述班主任的工作内容 了解和研究学生 有效地组织和培养优秀班集体 协调校内外各种教育力量 学习指导学习活动管理和生活指导生活管理 组织课外校外活动和指导课余生活 建立学生档案 操行评定 班主任工作计划与总结 个别教育工作 10班会活动的组织 简述课堂气氛的类型 课堂气氛是指课堂上占优势地位的态度和情感的综合态度一般有三种类型积极的消极的对抗的课堂气氛与教师的领导方式和教师对学生的期望以及教师的情绪状态有关 教师参与科研对自己的教学有什么影响 教师积极参与科研可促进教师的专业发展因为科研工作会使教师面临新的教学观念和教学策略的挑战教师在思考和应对这些新事物的过程中无疑会促进自己专业上的进步提高自己对所教学科的理解丰富其学科知识并能超越课题的局限思考问题 同时教师参加科研可以提高工