人教版四年级语文上册《去年的树》名师教学设计全集(第11课).pdf

《去年的树》教学设计方少梅 广东省东莞市厚街镇溪头小学 方少梅 【教材简析】 《去年的树》是人教版第七册第三组的一篇精读课文， 讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树 听，将要飞回南方时答应树的请求──回来再唱歌给它听。 可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。 鸟儿四处寻访，最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。于 是，鸟儿在灯火前唱起去年的歌。它通过小鸟和树、树根、 大门、小女孩的对话告诉做人要重诺言，守信用，珍惜朋友 之间的情意。本文是以诚信为主题，但是诚信、奉献、环保 三个主题的多元体会又会造成学生思想混乱。小鸟的执着追 寻，对诺言的尊重，传递给我们多少感到：这是一只多么重 情义的小鸟啊！所以我以诚信（友情）主题的体会为主，以 其余两个为辅来展开教学流程。 【设计理念】 《新课标》中指出：“阅读教学是教师、学生、文本三 者之间对话的过程”。学生与文本的主要对话方式是多样化 的有：读、品、悟、议、辩、入。在本课的教学设计中用到 的是：读、入。 读：自由读、找朋友读、演读等多种方法，真正做到以 读激。在这个过程中我会注意启发学生的感觉，比如在指导 1 最后一段时会在前三段的基础上让学生带着焦急、牵挂、担 心的心情去读。 入：一种体验式的学习方式我会让学生两次研读课文， “你”就是那只小鸟了，体验小鸟的心情。 【设计思路】 １、因为“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话 的过程”。这堂课重点的研读对话我放在了小鸟去南方前和 大树的一段对话。采用自由读和演读的方式，使学生在对话 中感悟小鸟与大树深厚友情。剩下的三组对话都采取自主学 习的方式。分角色读，让学生体验小鸟焦急的心情。 ２、把课文的最后一段作为学生重点感悟的段落，采用 的方法是学生自己质疑，在感知的基础上能够入课文，与小 鸟的情感一致。 【教学目标】 １、知识与能力目标： 读通课文，品味重点词句。会入情入境地演读课文。 ２、过程和方法目标： 学会多元交流、多向对话。学会把课文读薄、读厚的方 法。 ３、情感态度、价值观： 体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的情 是建立在诚信的基础上的。 2 【教学重点】 对“重诺言、守信用，珍惜朋友间的情谊”有所感染。 【教学难点】 读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。 【课时安排】 一课时。 【教学过程】 一、创设情景、导入新课 １、师：同学们今天老师给你们带来一对朋友，看，他 们是谁？（板书：鸟儿、大树）听，（媒体播放）鸟儿又在 为他的朋友大树唱歌了，鸟儿的歌声是那样的动听、那样的 深情。大树呢，正入神地听着……这是一幅多么和谐，美丽 的图画呀！ 在这对好朋友之间发生了一个怎样动人的故事呢？让 我们一起走进课文第十一课去年的树。 ２、齐读课题： 去年的树。 二、自读课文、多元对话 １、请大家尽情地读读课文，与课文交流、对话。 （出示阅读提示。） ２、交流初读心得： 你读懂了什么？ 3 三、演读课文，倾心对话 师：这对好朋友的感情是那样的深厚。可是寒冷的冬天 就要来了，鸟儿必须离开他的好朋友，飞到很远很远的地方 去，他们正在告别了，同学们你跟好朋友告别时的心情是怎 样的？ （依依不舍、难过……） １、告别： 出示对话：自由练读→学生示范读→学生评读→男女分 角色读。 （让学生在读中体会，着重引导体会鸟儿与大树分别时 的依依不舍和鸟儿许下诺言时的坚定。） 小结：他们告别时是那样的依依不舍，因为他们是── 好朋友。 ２、回来： 漫长的冬天终于过去了，万紫千红的春天又来了，鸟儿 兴匆匆的回来，他这样兴匆匆的回来于什么呢？然而结果 呢？