人教版四年级语文上册研说教材_图文.ppt

人教版 小学语文四年级上册 教材研读 红寺堡区第三小学 尚晓凤 人教版四年级上册语文 说课标 编写体例 教材特点 编写意图 教材的逻辑联系 和知识整合 说教材 研说流程 本册目标 第二学段目标 课程资源的 开发和利用 教学建议 评价建议 教材内容 说建议 * 第一学段 （一二年级） 第二学段 （三四年级） 有初步识字的愿望 学习默读，做到不出声不指读 对写话有兴趣 能认真倾听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。 有初步独立识字能力 初步学会默读 能不拘形式的写下见闻感受和想象。 能清楚明白地讲出见闻，说出感受和想法。 尝试运用语文知识和能力解决简单问题。 第三学段 （五六年级） 有较强独立识字能力 默读有一定的速度 能写简单的记实作文和想象作文 能利用图书馆、网络等信息渠道获取资料。 规范学生口语，培养良好语言习惯 螺 旋 上 升 * 第二学段 及本册目标 用普通话正确流利 有感情地朗读课文； 初步学会默读； 初步把握文章的 主要内容，体会文章 表达的思想感情； 学习略读， 粗知文章大意。 乐于表达； 修改错误； 习作16次 观察自然，观察社会 在活动中学语文， 学会合作 清楚明白地 讲述见闻；具体生动 地讲述故事。 2500个会认，2000个会写；对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯；硬笔熟练 毛笔临摹 积累词语句段，背诵诗文50篇，课外阅读总量不少于40万 阅读 综合性学习 口语交际 习作 认会200个会写200个 形式多样， 体现互动 不拘形式自由表达，兼顾写实和想象，修改习作。 逐步放手，多形式展示。 理解大意 体会情感 积累语言，领悟表达方法。 识字写字 * 2 说教材 * 教材结构： 8个单元 第一单元主题：自然奇观 第二单元主题：观察与发现 第三单元主题：中外童话 第四单元主题：作家笔下的动物 第五单元主题：我国的“世界遗产” 第六单元主题：人间真情 第七单元主题：成长的故事 第八单元主题：科技成就 四年级上册 * 三年级下册 三年级上册 * 教师“教本” 学生“学本” * 导语 课例 语文园地 点明专题 提出要求 思考练习题 连接语 固定栏目 机动栏目 口语交际 习作 我的发现 日积月累 趣味语文（1、4） 成语故事（2、6） 展示台（3、7） 宽带网（5、8） 精读 略读 目 录 八组专题 选读课文 生字表1 生字表2 编写体例 词语盘点 * 2 次 选读课文 8篇 略读 14篇 会认 200个 会写 200个 教材内容 口语交际 8次 习作8次 小练笔4次 8个资料袋 教材内容 精读 18篇 4个阅读链接 识字 与写字 阅 读 口语交际 与习作 综合性 学习 * 知识技能 纵向整合 泉 水 雷锋叔叔，你在哪里 我不是最弱小的 掌声 给予树 跨越海峡的生命桥 给予是快乐的 卡罗纳 品味爱 体会爱 可贵的沉默 妈妈的账单 地震中的父与子 慈母情深 爱的主题 回报爱 感受爱 * 3 说建议 * 识字写字教学建议 严格要求规范指导 自主识字 提高兴趣 * 阅读教学建议 抓好课后问题，通过自学指导，引导学生理解内容，领会表达方法。 借助“主题学习丛书”进行拓展提高，体会语言的艺术达成教学目标。 凭借单元后的“练习”总结学习收获，训练习得方法，做到单元回归。 引导学生阅读课文时，尽力体现“三突出四环节” 充分利用课文进行阅读能力培养，完成教学目标 * 教学建议 口语交际 习作教学 阅读教学 评价建议 利用课文培养阅读能力，完成教学目标 课后问题 自学指导 引导理解 领会方法。 借助“主题学习丛书”进行拓展提高 凭借 “练习” 总结收获 单元回归 * 习作教学建议 将作文教学与阅读教学紧密结合，让学生在课文的学习中发现写作方法 利用口语交际进行口头作文训练。 加大阅读，丰富积累；引导学生修改习作 习作