青岛版数学利息备课.doc

相关链接（二） 利 息 教学内容： 青岛版小学数学第十二册第一单元信息窗3，第3个红点。 教材简析： “利息”是让学生在运用百分数解决实际问题的过程中，体会百分数与生活的密切联系，感受百分数在现实生活中的应用价值，提高学习百分数知识的兴趣 学情分析：学生已经学习了常用百分率以及求一个数的百分之几是多少的应用题的基础上进行利息的计算教学的。为本节课的实际应用作好准备。 1、了解储蓄的意义，理解本金、利率、利息的含义。 2、掌握利息的计算方法，会正确计算存款利息。 　　3、注重学生观察、对比、总结能力的培养，并让学生感受数学在生活中的作用，提高应用意识和实践的能力。 教学过程： 　一、创设情境，激趣导入 ：你过年收到的压岁钱是怎样支配的？ （如果学生没有提到银行，则由教师引导揭题） 今天老师和你们一起走进银行。自主学习、交流探究1、小资料：2010年12月，中国各银行给工业发放贷款18636亿元，给商业发放贷款8563亿元，给建筑业发放贷款2099亿元，给农业发放贷款5711亿元。这些钱就是我们大家平时的储蓄。据统计，到 2010年底，我国城市居民的存款总数已经突破17万亿。人们把暂时不用的钱存入银行，这样做不但可以支援国家建设、还可以使个人用钱更安全、有计划，还可以增加一些收入，对国家与个人都有好处。2、同学们：对于银行存款你有那些了解？(存款方式有活期、整存整取，零存整取……) 　　（生独立完成填存单的任务，遇到问题随时提出，师生共同解决。） 【设计意图】：给予学生一个想像的空间，让学生身临其境地感悟生活中的数学，把知识、能力、人格有机地融合，让学生的各种因素碰撞后的灵感在实践中得以体现。经过师生互动、生生互补，学生可以掌握存款单的填写方法，并在老师的点拨中，掌握存款的种类、本金等数学概念。教师设疑“利息的多少和什么有关系呢？有怎样的关系呢”？ a、什么是本金？(本金：存入银行的钱叫本金。) b、什么是利息？(利息：取款时银行多付的钱叫利息。) c、什么是利率？(利率：表示一定时期内利息占本金的百分比。利率是由银行所规定的。按年计算的叫年利率，按月计算的叫月利率。 利率= D、交流小调查结果： 2011年10月13日 存期（整存整取） 年利率? % 一年 3.5 二年 4．4 三年 5 五年 5．5 3、怎么计算利息？（结合上面利率的意义引出） 利息=本金×利率×时间 利用公式尝试解决课本例题000元，整存整取3年，年利率3.24%，到期时可获利息多少元？ 　　生： 8000 × 3.24% ×3= 777.6 元。 　　谈话：取款时的情况和我们预想的一样吗？和老师一起跳跃时间，来到2012年。（出示利息清单。） 　　利息清单： 　　生总结：税后利息 = 本金 × 利率 × 时间 ×（1-20%）。 【设计意图】：为学生营造自我发现、自我总结的空间，让学生从实践中概括公式，在合作中分享自己与他人思考的成果，体会成功的快乐。学生在兴趣的驱使下，主动参与小组合作，在合作中积极思考，得出利息及税后利息的公式，并因为经历了概念的形成过程，为知识的应用做了良好的铺垫。 　 四、巩固练习，强化技能 1、基本练习。（课本练习） 2．奉献。 　　六年级一班的张华同学在2001年1月1日把积攒的1200元钱存入银行，整存整取二年，年利率2.7%。她准备把到期后的税后利息捐给“希望工程”支援贫困地区的失学儿童，到期时她可捐钱多少元？ 　　3、理财。 　　你有压岁钱吗？以小组为单位核算一下，如果把这些钱存起来，你们想怎样存？会得多少税后利息？你们准备怎么使用？ 　　4．帮助。 　　李大爷认识到了存款的益处，所以决定把自己的1万元存入银行5年，面对“国债3.6%”、“定期3.6%”、“活期0.72%”三种选择，他该怎么办呢？你能按获得利润的多少为李大爷提个合理化建议吗？ 2、拓展作业：同步部分练习 四、小结提升、拓展延伸 ?I、 通过今天的学习你有什么收获？学生交流。 ?