朱丽琴云房子教案.doc

《云房子》教学设计 【教材解读】 《云房子》这则童话故事采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色。其语言美、意境美，颇具情趣性，极受儿童的喜爱，是激发学生探究兴趣，发展学生想象能力，提高学生语言感悟能力，培养学生审美情趣，提升学生语文素养的好教材。 【设计意图】： 新课程标准指出：学生的学习活动应当是一个生动活泼、积极主动和富有个性的过程。学习的方式也应该是一个充满生命力的过程。因此，我试图通过图文结合、创设情境、感情朗读、拓展想象等途径，使学生感受阅读的乐趣，促进语言积累，发展想象能力。 教学目标： 1．识记本课生字词，理解由生字组成的词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。 3．了解雨后天空的美丽景色，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯；通过表达训练，帮助储备语言。 教学重点： 让学生在朗读中领悟云的变化，体会小鸟们愉悦的心情，会运用典型句式说话。 教学难点： 学习作者的表达方式，培养善于观察、善于想象的习惯。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 游戏，打开快乐之门。 （朱老师给大家变个小魔术，这个叫小乐乐，大家看好了。） 有个小乐乐，忽然不见了，后面摸摸出来了。 （朱老师这个是小把戏，有一位是真正的魔术师，请大家猜猜它是谁？） 谜语：天上有个魔术师，爱给大家边戏法。变猪变羊又变马，看得大家笑哈哈。 （小朋友们真是聪明，老师的小把戏被你们识破了，云这位魔术师也被你们猜到了，相信大家这节课一定会表现得更好！表现好的小朋友老师课后送他小乐乐，想要吗？那我们现在打起精神，准备上课！） 简单导入：这节课我们将继续学习22课云房子，请小朋友们伸出小手，和老师一起来写课题。 读、说、寻找快乐之本。 认读词语。（朱老师给大家带来了很多白云，（点击）他们呀都有名字，（点击）想和他们交朋友就要把他们的名字读正确，读好听。谁来？） 听写。（词语会读了，会默写吗？那么有信心，老师要来检测一下！先把名字收起来，一样 玩耍 来不及 洗干净 同桌互相改一下） 过度：这些白云已经是我们的好朋友了，下面老师要把他们送到天上去，因为小鸟也想和他们交朋友。（点击）下面请大家听老师来读课文，想一想小鸟们看到这么多白云，会怎么说，怎么做呢？（点击） 欣赏，共享快乐之旅。 教师范读课文。 （点击）看到白云，小鸟们说什么了？（点击）出示：哇，这么多白云！我们来造云房子。 谁再来读读这句话？（指名读） 预设1: 1）看到这么多白云，多惊喜呀，谁能来读好这个“哇” 2）老师从你的“哇”中听出来，看到这么多白云，你太高兴了。 3）听出来了，天上的白云可真多呀！ 4）呀！你迫不及待的想要造云房子了！ 5）小鸟看到这么多白云，多开心呀！谁再来读读。 画出描写云房子的句子。(小鸟们可真能干，不一会儿，云房子就造好了，都藏在课文的第二自然段里呢，赶快去找一找，用笔把描写云房子的句子画下来。小鸟们造出了哪些云房子？) 板书：（简笔画） 这么多云房子，你最喜欢哪一种？找出相关的句子读一读，如果能说出喜欢的理由就更好！ 预设： 大冬瓜：1）你们见过大冬瓜吗？什么样的？你能比划一下吗？这幢云房子，大大的、圆圆的、还胖墩墩地横在那，就像大冬瓜一样的。谁能把它可爱的样子读出来。 傻傻的真可爱 2） 你真会读书，你一定是边读边想象，你的朗读让我们感觉到大冬瓜的云房子好可爱。 3）横着的大冬瓜，傻傻的，多可爱呀！谁再来读读？ 花儿：1）原来你是被花儿的美吸引住了，瞧，这就是像花儿一样的云房子，多美呀！它的花瓣向四周展开，露出了笑脸。谁来读？把你的喜欢读出来吗？。 2）这朵花儿完全盛开了，真漂亮！ 3）这朵花感觉还是个花骨朵。花瓣再开得大点，就更美了！孩子，慢慢地读，让花儿美美地开放。 4）这朵花开得有点快，我们还没来得及欣赏呢！慢慢地，美美地再开放一次！ 真美呀！ 大楼房：1）你读的这幢楼房，有两层，谁能读得更好？ 2）呀，真高呀，有十层楼那么高了。 3）这幢云房子真高！谁能读得又大又高？ 大礼堂：1）老师觉得这礼堂不够宽，你们见过大礼堂吗？那是很多很多人聚集在一起开会的地方，比我们的教室更宽呢！ 2）这个礼堂好宽啊，感觉比北京的人民大会堂还宽呢！ 一点点小的：1）谁有本领把这么小的云房子读出来？ 2）这云房子好小，好可爱，麻雀稍稍胖一点点，都住不进去呢！ 5.这些云房子很可爱，加上小朋友们这么有感情的朗读，显得更有趣了。小朋友们瞧，这些可爱的云房子向我们飘过来了，谁愿意跟着音乐读读这几句话？ 齐读，可以边读边加上动作，表情也要有适当的变化。 四．创造，都做快乐之人。 贴图（小鸟们真是聪明，造出了这么多云房子，小朋