浅论新课改教学中思想品德课堂教法的转变.doc

浅论新课改教学中思想品德课堂教法的转变 黄庄中心学校：孟丽华 论文摘要:由于初中教材的内容贴近学生的实际和成长发育特点,因此,使思想品德课堂教学“活”起来是课堂教学要改变的一个重要方面,也是有效实施思想品德课堂教学的前提和基础。 　　论文关键词:新课改;思想品德;课堂教学 　　新课程将改变学生的生活,也改变着教师的生活。教师转化为学生学习的促进者,这是教师角色的一个本质转变,正所谓教师之为教,不在全盘授与,而在相机诱导。把课堂 “活”起来其实就是激活学生的情绪,使之精神振奋起来,调动他们学习的积极性,再将这种积极性迁移到整个教学过程中。由于初中教材的内容贴近学生的实际和成长发育特点,因此,使思想品德课堂教学“活”起来是课堂教学要改变的一个重要方面,也是有效实施思想品德课堂教学的前提和基础。所以如何改变课堂上的教法是每一位教师及待解决的新课题,通过实践我有以下感悟。 　　一、采用多种活动形式激发兴趣　　原苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“只有能够激发学生进行自我教育的教育,才是真正的教育。”教师:不仅仅是活的知识库,善于把理智财富传授给年轻一代,并在他们心灵中点燃求知欲望和热爱知识的火花,你更是创造未来人的雕塑家,是不同于他人的特殊雕塑家,教育创造真正的人。单一、古板的教学方法与手段,只能让课堂变得枯燥乏味。新课改新形势下的课堂教学应该是快节奏的、灵活多样的、丰富多彩的,而不是“黑白”无声的。教师上课节奏要快,以训练学生的反应、思维与速度。 　　教育心理学告诉我们,初中学生的有意注意时间大多数不超过25分钟,注意力易分散,一旦教学方法呆板、节奏慢,就会出现学生注意力不集中等不良习惯。为避免这一点,教师应抓住注意力集中的短暂时刻,用学生能接受的节奏组织形式多样的课堂活动,如议一议、说一说、想一想、抢答竞赛、你行吗等,使学生既紧张又活泼,在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习,学生的学习积极性高,不会感到厌倦,学到的知识记忆得特别牢固,教学效果会大大提高。创设多种活动情境,借助学生的个体经验,以活动为中介,通过角色扮演,创设情境,情景模拟体验,经验分享,谈话沟通,行为训练等丰富多彩的活动形式,通过师生的共同参与,引起学生相应的心理体验,认同、激发他们的情感从而施加积极影响,促进学生的人格完善。 　　如,在讲解七年级《让生命之花绽放》的内容时,多媒体显示下述资料,设计一条有关“戒烟”的公益广告语。世界卫生组织公布的资料显示,中国已经成为全球烟草生产和消费的第一大国,分别占全球总量三分之一以上,全球11亿吸烟者,3.2亿在中国。在中国,每年都有100万人死于与吸烟有关的肺病、冠心病等疾病,每天都有8万左右的青少年成为长期烟民。看到这些触目惊心的数字,学生大为震撼,智慧之花在探究中开放,从而收到意想不到的教育教学效果。 　　二、参与探究合作创设学习氛围　　在课堂中教师应努力创设一种“以人为本”,以学生为中心的课堂环境,营造一种尊重学生的观点、问题,鼓励学生提问、概括、假设和陈述的课堂氛围,高度鼓励和评价学生的积极参与。一句话就是要营造一种有利于开展教学课堂氛围教师要创造性地设置问题的情境,营造一种让学生发现问题、解决问题的氛围。在教师的引导下学生通过观察、讨论,独立地去发现问题,抓住问题的实质,从不同的方面、不同的思维方式,探求多种求解的途径。教学中师生要积极开展双向交流,各抒己见,开放彼此对问题的认识、观点、看法,阐明各种观点、看法的原因和理由;平等、公正地进行讨论、验证各自不同的观点和看法。要让学生在探究的氛围中发现问题,总结规律。营造一个自由发展的宽松氛围。要使优生发挥特长优势,使后进生不因为有错误观点而受到热潮冷讽,要消除后进生对学习的“恐惧”,每个学生都体验到学习的快乐,享受到成功的喜悦。 　3、更新教育观念改变教学方法 　　由重“结果”向重“过程”转变,由重“传授”向重“指导”转变的教学方法改变就是在实施教学过程中要使学生掌握科学方法。教学过程中要强调发现知识的过程,创造性解决问题的方法,而不是简单地介绍其结果。这样知识的学习不再是唯一的目的,使学生养成不盲目从众,坚持自己的独立思考,良好的师生关系是培养创新能力不可缺少的前提,而新课改基于对课堂与教学一体化的认识,提出新课程需要相应的新的教学观,强调师生的互动关系,倡导主动的多样的学习方式,师生之间是一种平等的关系,塑造师生之间多种多样、多层面、多维度的沟通情景和沟通关系。学生的思想、意志、情感和行为方式应该得到同样的尊重,应给予学生足够的展示自己才华,表达自己思想和情感的机会。在教学中,学生不再是消极、被动的学习者和服从者,而是积极、主动的求知者。这样,学生的创新能力也就在解决问题的过程中得到培养。教师应本着以学生发