教师专业水平发展目标实施方案.doc

教师专业水平发展目标实施方案 良好的教师素质，不仅是有效教育的基础和前提，也是学生学习的直接内容，是有效的教育工具或手段。教师的品格意志、道德面貌、情感态度、学识能力的和言行举止都会对学生产生潜移默化的影响，具有巨大的教育价值。为了更好地打造一支业务精湛、教有特色的专业化教师队伍，促进教师业务水平和师德修养水平的提高，提高教育教学的质量，特制订本方案。 教师专业水平发展的层次 根据教育专娄技术发展目标的内涵和学校实际，分五个层次：资格教师，合格教师，教学能手，学科带头人，品牌教师。 教师专业水平发展层次的界定与时限 资格教师： 取得教师资格，基本具备教育教学的能力，教学态度端正，教学方法对路，热爱学生。 合格教师： 具有先进的教育教学思想，对所教学科有系统的、坚实的理论基础和专业知识，能熟练应用恰当的教学方法进行课堂教学，注重因材施教，注重培养学生良好的学习习惯和健全的心理品质。有一定的教科研能力，每年有一篇以上质量较高的论文获奖或发表，至少有一节教研组级或校级公开课或优质课。 教学能手： 有先进的教育教学理念，较高的教学水平，教学经验丰富，形成了一套完整的教学理论和方法，教科研水平高，教学质量突出，每年至少有二篇区级以上质量较高的论文获奖或发表，至少有三节校级公开课或优质课。 学科带头人： 有较高的教育理论水平和较强的教育教学能力，能高质量地完成教育教学任务，治学严谨，知识渊博，形成有自我特色的教学风格，在本学科领域处于领先地位，能自觉帮助和带动中青年教师不断提高政治思想、教育教学水平和科研能力（每年至少一名）。每年至少有三篇区级以上质量较高的论文获奖或发表，至少有四节校级以上公开课或优质课，市级教学能手优先考虑。 品牌教师： 有较高的教育理论水平和先进的教育理念，有较强的开拓创新意识和科学的教育发展观，教学水平高，教育质量好，每年都能在市级以上学术刊物发表至少两篇有关教育教学或管理方面的论文，并随时出示水平较高的公开课、观摩（校级以上）。在教育教学、科学研究、技术推广等方面有创造性的成果。能自觉帮助和带动中青年教师不断提高政治思想、教育教学水平和科研能力（每年至少2名），对形成合理的教学梯队做出过重要贡献。在全市具有一定的社会知名度，市级以上学科带头人优先考虑。 教师专业水平发展层次的认定。 根据第二条对相关层次教师界定的内容，先由个人提出申请，申报相应的教师层次，由学校教导处协同其他部门，并聘请教研室有关专家，每学期至少两次对教师的教育教学水平进行评价，同时由全体教师和误取分学生家长给予评议。每次晋升人员不少于同层次人员的20%。 教师的教育教学水平主要包括：课堂教学水平（含晋升课堂教学展示）、教学质量、科研能力、培养人才（含学生与教师）等。 教师专业水平的奖励与晋升 以学期为单位，发放教师发展基金。其标准分别为：100， 150，200，260，300元。其中学科带头人与品牌教师发展基金中内含培养人才费。 为鼓励教师在规定的时限内尽快发展，按照各专业层次不同的年限，除资格教师必须工作两年外，其它层次教师均可打破年限发展。 参加教师专业水平发展层次评价的教师，需具有良好的政治素质和师德修养，凡有违背教师职业道德的行为，经查实，一年内不得晋级。 后勤及其他人员的专业技术发展 除教导处和担任6课时以上的人员外，其他人员均为后勤人员。 后勤设最佳服务星级奖。一级为初级，三级为最高级。 最佳服务星级奖实行晋级制，根据后勤人员的工作职责与工作要求，结合其实际表现，由校委会组织中层领导、年级组长、群众代表，每学期评价一次。 最佳服务星级奖发展基金分别为：150元、200元、260元。