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主动学习 合作探究 ——信息技术与综合实践活动整合的教学设计及分析 田纯志 （长阳土家族自治县第一高级中学，湖北 宜昌 443500） 摘要：综合实践活动是对基础教育课程作出调整之后增加的一种新的课程形态，其目的是为了培养学生的创新精神和实践能力。信息技术若能够与综合实践活动进行有效地整合，就能更好地培养学生的这些能力。本文就信息技术与综合实践活动怎样进行有效地整合，进行了一些探讨。 关键词：自主 合作 探究 实践 一、背景介绍 《基础教育课程改革纲要（试行）》要求我们：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”基于课程改革的目标要求，我们在信息技术教学活动中，结合本地实际进行了一些信息技术与综合实践活动整合的研究。在教学形式上体现了新课改“主动参与，乐于探究，勤于动手”的改革精神，并积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，使学生成为真正的主体和中心，教师成了学生学习的指导者、合作者和促进者。通过信息技术与综合实践活动的整合的教学，培养了学生的探索精神、合作技能、检索、分析与利用信息解决实际问题的能力。 我校高一年级使用湖北省中小学《信息技术》教材编写组编写的《信息技术》（华中科技大学出版社2003年7月第4版）教材，为了培养学生对信息的获取、加工、管理、表达与交流能力、培养学生发表观点、交流思想、开展合作学习和解决生活中实际问题、培养科学精神、创新意识与实践能力，本教材在每一章后安排了一个综合实践课题。这样的安排在以前的教科书中是没有的，如何教好这一内容没有别人的经验借鉴，我在这部 表1 长阳的民风民俗和风物传说调查表 调查人姓名 班级 组别 被调查人姓名 性别 年龄 文化程度 职业 调查时间 调查地点 您知道的民风民俗和风物传说有哪些？ 民风民俗 风物传说 请您重点介绍一个民风民俗或者风物传说（内容较多，可加附页）： 分的教学中，在教学方法上作了一些新的尝试。该教材第二章最后的综合实践课题是：“可爱的家乡”，其课题目标是要展示家乡的自然风貌、人文景观、艺苑精华、经济纵横等。 二、活动过程 （一）活动准备阶段： 1.成立调查活动小组及确定调查内容。我将同学们分成每组3至4人的课题小组，然后小组成员讨论确定一个具体的调查课题。 2.调查内容：我们的家乡长阳山清水秀，是古代巴人的发祥地，在这一片神奇的土地上沉淀了深厚的土家文化。土家人民在长期的社会生活实践中，用自己的勤劳和智慧，创造了独具特点、多姿多彩的文化艺术。土家人民至今传承着许多土家族特有的风俗习惯，还有流传着许多的风物传说。长阳的巴山舞、山歌、“撒叶尔嗬”*等都是浩瀚的民族文化艺术宝库中，独具魅力的艺术奇葩。作为年轻一代的学生对这些不一定了解很多，因此我把“民风民俗”和“风物传说”选作为这次的调查内容，让他们更加了解家乡，热爱家乡。 3.调查方法：访问、座谈。 4.调查对象：在当地对土家文化比较了解的人。 5.调查时间：由于我校是全日制寄宿学校，学生大都来自乡下农村，周末一般不回家，我就利用“十一”长假学校放假的机会，让同学带着问题回家，对在当地对土家文化比较了解的人进行调查。表1所示为调查用表格。 ———————————— *在清江流域、鄂西土家族聚居的崇山峻岭之中，自古以来就流传着一种独具特色，以欢乐的跳舞形式悼念亡人的民间习俗。土家人俗称之为跳撒叶儿嗬,也称跳丧舞。 （二）进行阶段：学生回家后对当地对土家文化比较了解的人进行走访、座谈，并做好相应的记录。 （三）处理及形成调查报告阶段：学生返校后以学习小组为单位相互交流调查的结果和心得，然后在小组长的组织下，以小组为单位按要求在电脑上完成一份如表2所示的调查报告。在同学们活动后上交的调查报告 表2 “可爱的家乡”调查实践活动报告 2005年 月 日 班级 　 小组 　 组长 　 组员 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 上看得出来，绝大多数同学是非常认真的，涉及的内容有“跳丧舞”、“花鼓子”、“吊脚楼的传说”、“盐水女神”等数十个民风民俗和风物传说。小组的报告形成后，在小组内推选一位发言人在班内发言，宣读本组的调查报告与其他小组进行交流，组内其他成员可随时为发言人进行补充。 （四）活动评价：每个小组