《初中数学教学实践与反思》选择题.doc

《初中数学教学实践与反思》选择题 1 ．分析教材遵循的思维路线是（ ） A ．整体 - 部分 - 整体 B ．部分 - 整体 - 部分 2 ．分析教材遵循的基本原则不包括（ E） A ．正确性原则 B ．透彻性原则 C ．实效性原则 D ．创造性原则 E ．反馈性原则 3 ．处理教材的关键是对素材的选取，素材的选取不必满足（ ） A ．引发探究的动机 B ．单纯形式化的需要 C ．支持探究活动的展开 D ．符合学生的现实 4 ．理解教材的编写意图，其实质是（ ） A ．理解教材的编写思路和教学功能 B ．理解教材中的知识结构 5 ．把握教材编写意图关键在于（ ） A ．分析教材的教学功能 B ．对教材进行教学性阅读 C ．挖掘教材的明线、暗线和虚线 6 ．确立教材的地位和作用不包括（ ） A ．分析内容所处的“地理”位置及安排意义 B ．分析学习内容的价值 C ．学生起点水平分析 1 ．《 义务教育数学课程标准》的基本理念指出：义务教育阶段的数学课程应突出体现 （A ） A . 基础性普及性和发展性 B .基础性、普及性 和 适切性 C ． 基础性普及性 和单一性 D . 基础性普及性 和 多样性 2 ．《 义务教育数学课程标准》的基本理念指出：教师是数学学习的 （ ） A . 组织者、主导者与合作者 B . 组织者、引导者与合作者 C ．组织者、引导者与旁观者 D . 次要者、引导者与合作者 3 ．《 义务教育数学课程标准》的基本理念指出：教学评价体系应该是 （ ） A . 评价目标多元化、评价方法单一化 B .评价目标单一化、评价方法多样化 C ．评价目标多元化、评价方法多样化 D . 评价目标固定化、评价方法人性化 4 ．《 义务教育数学课程标准》的具体目标是指 （ ） A . 知识与技能、数学思考、分析问题、情感与态度 B . 知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度 C ．知识与技巧、数学思考、解决问题、情感与态度 D . 知识与技能、数学经念、解决问题、情感与态度 5 ． 初中数学新课程的四大学习领域是指 （ ） A . 代数、几何、统计、概率 B . 代数、平面几何、立体几何、统计与概率 C ．数与代数、平面几何、立体几何、实践与综合应用 D . 数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用 6 ．创设 数学 问题情境的原则包括（ ）。 主体性原则、 启发性原则、 适度性原则、 实践性原则 A ． B ． C ． D ． 7 ． 数学 问题情境的最典型特征是（ ）。 A ．趣味性 B ．过程性 C ．开放性 D ．问题性 8 ． 数学 问题情境的形式特征（ ）。 A ．趣味性 B ．过程性 C ．开放性 D ．问题性 9 ．在数学教学中， 在得出数学概念、定理、公式后用于巩固新知识和方法而创设的问题情境是 （ ）。 A ．导入型问题情境 B ．巩固型问题情境 C ．拓展型问题情境 D ．小结型问题情境 10 ．利用学生在解决问题过程中常见错误设置的数学活动叫 （ ）。 A ．游戏操作型数学活动 B ．调查访问型数学活动 C ．质疑纠错型数学活动 D ．微型课题型数学活动 11 ． 数学活动的情意特征是 （ ）A ．开放性 B ．过程性 C ．激励性 D ．问题性 12 ．设计 数学活动 的原则包括（ ）。 主动性原则、 发展性原则、 整体性原则、 实践性原则 A ． B ． C ． D ． 1 ． 教师运用口头语言向学生说明、解释或论证数学概念、法则、规律的教学方法是( ) A.谈话法 B.演示法 C.讲解法 D.讨论法 2.确定教材中的难点的依据是( ) A.学生的学习成绩 B.教师的业务素质 C.教学内容的性质 D.学生的接受能力 3 谈话法的精髓是（ ） A ．认真倾听学生回答 B ．突出重点 C ．面向全体学生 D ．教师的启发和引导 4 ．在数学教学过程中的各种矛盾中最基本的一对矛盾是（） A ．教师与教材的矛盾 B ．教师与学生之间的矛盾 C ．教与学的矛盾 D ．学生的学与教学评价之间的矛盾 5. 在数学教学过程中，教师的作用表现为（ ） A ．主体作用 B ．主导作用 C ．平等作用 D ．评价作用 6. 数学教学原则与教育学中所谈的教学原则的关系是（ ） A. 特殊与一般 B. 一般与特殊 C. 一回事 D. 完全不同 7. 学生是数学教学活动中的（ ） A ．主体 B ．客体 C ．主导 D ．辅助者 1 ．数学教学评价的总体功能是 ( ) A ．导向功能 B ．发展功能 C ．诊断功能 D ．激励功能 2 ．下列属于形成性评价方式的