第九章教育个案研究法3.doc

第九章 教育个案研究法 本章要点：教育个案研究法的含义、特征；教育个案研究的基本程序；教育个案研究的基本原则与方法。 近年来，质的研究已经成为一种在教育个案法是指采用各种方法，搜集有效、完整的资料，对单一对个案是针对单一个体在某种情境下的特殊事件，广泛系统个案法个案研究常被看成是自然主义的、描述性的、质化的研究，与实证一般说来，个案研究主要有以下特征： 研究对象的个别性与典型性个案研究的对象是个别的，但不是完全孤立的个别，而是与 一般来说，作为个案研究对象的个别应该具有以下三个显著 比如对某学生创造能力发展的个案研究，可以看一下他是否 2、研究内容的深入性和全面性 个案研究既可以研究个案的现在，也可以研究个案的过去 例如，对一个学困生的研究，往往需要从多方面加以考察， 3、研究方法的多样性和综合性 个案研究有自己的研究方法，如追踪法、追因法、临床法、例如，我们研究一超常儿童，首先需要对被试进行智力测 4、研究过程的客观性和真实性 个案研究法最显著的特征是描述客观世界的真实故事，而且 三、教育个案研究法适用范围 个案法应用范围很广，在教育研究中往往适用于对不良问题-l是个案研究法 个案研究方法在教育研究中有两种不同的取向：一是逐渐脱 1、理探求、理论验证的个案研 理论探求、理论验证的个案研究主要研究一般论点，目的在 2、故事讲述、图画描绘的个案研究 故事讲述、图画描绘的个案研究叙述和描绘那些有趣的、值 3、评价型个案研究 评价型个案研究需要研究者对教育事件、方案、计划、章程 不管是哪一类型的个案研究，其主 五、教育个案研究的意义及局限性 （一）个案研究的意义 1．特别适合教师使用 个案研究是特别适合教师使用的一种方法。在一定意义上， 2．有利于因材施教 个案研究是因材施教的基础，具有实践意义。个案涉及的人 3．有利于教师的成长 通过个案研究，可以帮助教师及时了解整个班级或年级的情 4．促进教育科学的发展 个案研究所提供的典型材料为心理学、教育学理论观点提供 （二）个案研究的局限性 个案研究适用于具有典型意义的人和事的研究，如对班级中 但是个案研究也具有局限性，表现在以下几个方面： 1．样本小 由于个案研究的对象数量少，其代表性有限，难以从个案研 2．结论主观性较强 个案研究一般只能揭示对象的典型特征，常常是定性的分 3．费时费力 个案研究往往需要采用不同的方法收集各方面的资料，对儿 确立研究对象一般要把握以下几条标准：①根据已掌握的情 为了选取具有能完成研究任务的特性及功能的样本，个案研 （二）个案现状评定 个案评定要全面，除了对突出方面要有专门的测量与评定， （三）收集个案资料 个案研究依赖于详尽的相关资料，否则难以得出准确的 1、个案资料的内容 个案资料涉及的内容十分丰富。就个体个案研究来说，其内（年龄分）。②个体身体健康资料，如既往病史、药物过 2、个案资料的来源与收集方式 收集个案资料时，必须注意个案资料的来源是十分广泛的。 所收集的这些个案资料可概括为两类，即主体和客体资料。 收集资料的方式很多，如观察、测量、问卷、访谈、查阅个 3、收集个案资料的要求 收集个案资料要傲到客观、公正、全面、深刻。 对收集到的各种个案资料，要进行细心的整理和分析，作出 1、个案资料的记录整理 个案研究资料的记录和整理一定要分门别类，简便清晰，一 2、个案资料的分析 面对收集到的丰富而详细的资料，如何进行分析，从哪些方 （1）主观客观维度 从研究对象的主观上分析，主要是探究隐藏在个案外在行为 （2）现状过程背景维度 现状——过程——背景维度分析主要从个案当前的发展现状 在对所收集的历史资料与现代资料进行比较分析的基础上， （五）个案的补救矫正与发展指导 个案的补救、矫正与发展指导就是根据对个案资料的分析、 个案的补救矫正、发展指导涉及两个方面的具体内容：①改 对个案进行补救矫正和发展指导的具体方法视问题的性质而 （六）追踪研究 教育是一种长期活动，有时要在一段时间以后才能比较全面 （七）撰写研究报告或论文 个案研究报告最好是按着以上六个步骤来写，把它们当作六 （一）综合性原则 个案研究的综合性原则是指在研究方法的运用上需要运用调 （二）灵活性原则 灵活性原则是指研究者要灵活处