关于建立和谐师生关系的几点心得.doc

关于建立和谐师生关系的几点心得 在班主任工作中，我始终认为班主任管理学生的过程就是与学生感情交流的过程，没有和谐的师生关系，不能与学生顺畅的沟通，就失去了班主任工作的前提和基础。我从以下方面谈一下我的看法： 一、???? 为人师表，率先垂范，成为学生信任的老师 为人师表，就是指教师用自己的言行做出榜样，成为学生学习、效仿的楷模和表率，这是教师的本色也是作为教师最基本的职业道德。孔子云：“子师以正，孰敢不正。”他认为，一个人首先自立，才能立人；首先正已，才能正人；所以他又说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。” 曾有人戏说学生的眼睛是“录像机”，耳朵是“录音机”，脑子是“电子计算机”，最后获得的信息就指导着他们的行动。不难看出，班主任人格力量的影响力有多大，这是任何教科书、道德箴言和奖惩制度都不能代替的一种纯正的教育力量。因此班主任应该率先垂范，言行一致，用实际行动教育学生。平常，我总以饱满的热情、积极的姿态出现在学生面前，随手把讲台上的粉笔盒摆好，看见地上有纸团便随手拾起，经常帮助值日生拖地，而且从来不迟到早退，要求学生做到的，自己首先做到等等。所有这些都在潜移默化中感染着学生、激励着学生，让他们在值日生工作中认真仔细，尤其让每一个学生平时都关心起班级的一切。所以，我所带的班级日常行为规范一直执行得非常好，同学的状态也一直很高，生活、学习中积极性很是突出。 二、关心学生，做知心朋友，建立一种亲情的师生关系 师爱是学生接受教育的心理基础，是形成班集体的前提。在学生心目中老师的信任感和亲近感，形成良好的教育基础。关心热爱学生才能赢得学生的爱戴与信任，使学生相信、接受老师的教育与引导，收到“亲其师，信其道”的效果。 我这个班绝大部分学生住校，对于这些十六七岁的孩子来说，刚刚离开父母，来到这个陌生的环境里，在心理上是惶恐的，无助的，这个时候特别需要别人的关心和帮助。我就在日常生活，饮食起居上对他们进行无微不致的关心，爱护，使他们感受到学校、班级这个大家庭的温暖无处不在。平时，我每天早晨一到学校，就首先去公寓，看看学生生活怎么样，早操出勤全不全，宿舍卫生达标不达标，从不间断，使学生不会感到孤独，没有依靠。 另外把每一个学生的疾苦挂在心上，有的学生没有生活费了，就拿出钱来帮他们解决燃眉之急；哪个学生头疼脑热，就自己买来药给他们送去；而且有好几次在深夜或凌晨接到电话，有的学生得了急病，就立即打的赶往医院，领着学生做各种检查，陪护打针，给他买水果，点心，直到学生病情缓和才感到放心；中午从来不休息，因为我只要在办公室坐着，就会有学生来找我聊天，谈谈她们在学习、生活上的苦恼及收获，我总是能通过这些交流获得一些其他渠道不能得到的班内信息，及时了解班内情况。通过这些点滴的事情，使学生相信班主任是真心关心他们、爱护他们，是可以信任、依赖的人。因此，学生和我的关系都特别好，我想这是热爱学生的结果。你的感情投资越多，对学生越关心，学生心灵就会越容易被你征服，学生就会对你言听计从了。相反，如果教师缺乏爱心，师生关系冷漠，双方心理隔阂严重，学生不仅不会接受教育，而且还会对教师的爱心产生抵制心理：表扬，学生认为是哄人；批评，学生认为是整人。所以，只有从真正地热爱学生出发，使学生在他的生活中，不断的体验人与人之间那种友爱、善良、公正、尊重、信任等美好的感情，进而逐步形成对人与人之间关系的正确认识。由于这种认识和信念有着坚实的思想感情基础，学生不仅会由单纯接受别的人的爱，转变为爱同学、爱老师、爱父母，而且还会形成爱集体、爱人民、爱祖国的高尚情感和信念，在这样的基础上形成的班集体，其凝聚力才是牢固的。 当然，爱护学生的确重要，而严格要求学生，则是对学生爱护关心的更深层次的体现，所以还须宽严相济。班主任应当要求学生严格遵守社会公德，遵守学生日常行为规范与校纪班规，养成学生良好的道德与行为习惯。严格但不是专横与粗暴，使严出于爱，爱寓于严，严爱相济，搞好对学生的教育。 三、尊重学生，保护人格，建立一种民主的师生关系 工作中，我们应该意识到：班主任如何对待学生，把学生放在什么位置，对学生能否培养主人翁责任，形成集体意识，创建良好班集体都至关重要。 现实中，大多数学生对班主任的言行是比较敏感的，都希望得到班主任有力的教导与关怀。假如班主任不善解人意，总自以为是，独断专行，听不得学生的一点意见，一切都是自己说了算，那么学生在这种环境中生活，就很难体会到自己是班级的主人；那么学生即使对班级工作有好的建议教师也不会接受，更不会采纳。久而久之，学生就不会把班集体当作自己的集体，不会主动积极的为建设好它献计献策，当然就更谈不上主人翁的责任感。 实践中，我在班级管理中始终面向全体学生，做到公正、合理、不偏不倚、一视同仁，把学生看作是与自己人格完全平等的人，不管学生犯了什么错误，从来不