教育名家的思想与情怀.ppt

粟高燕简介 湖南会同人，侗族 教育学博士 研究方向：教育基本理论、中外教育比较与交流、外语教育 联系电话：0576主讲：粟高燕 请思考 1、一般教师、优秀教师与教育家的区别是什么？你怎样看待职业、专业与事业的区别？ 2、教育家的标准是什么？当代中国有教育家吗？据你所知当代中国谁最有可能成为教育家？ 教育家的民族责任 为着扫除民族压迫和封建压迫，为着建立新民主主义的国家，需要大批的人民的教育家和教师，人民的科学家、工程师、技师、医生、新闻工作者、著作家、文学家、艺术家和普通文化工作者。 ——毛泽东《论联合政府（1945）》 有论者提出，应该让这样的思想成为社会共识的主流：一个社会中，没有教育家，没有一大批教育家，没有一大批具有独特教育理想的富于创新的教育家，这个社会不可能有“塑造灵魂”的事业，不可能培养出杰出的人才和身心健全公民，更不可能产生一个创新民族。 社会迫切需要成千上万个教育家。（于光远） 老教育家吕型伟在获得“宋庆龄樟树奖”后接受记者采访时说：“这个奖是对我的鼓励，不过这样的奖评给三四十岁的年轻人更好。我们应当创造条件，造就一批中青年教育家。” 教育家的标准 立志 立功 立言 立德 3、当你遇到教育难题时你通常怎么做？从教以来你有没有让你感到特别满意或特别遗憾的教育事情？为什么？用几个词语描述一下你的教师生活状况。 4、有哪位教育家对你产生过影响吗？ 教师明星璀璨 孔子 孟子 墨子 朱熹 张之洞 康有为 蔡元培 恽代英 陶行知 张雪门 陈鹤琴 张宗麟 张伯苓 俞子夷 晏阳初 梁簌溟 蒋梦麟 梅冶奇 黄炎培 蒋南翔 吕型伟 叶圣陶 斯霞 霍懋征 于漪 国外名师 苏格拉底 亚里斯多德 柏拉图 夸美纽斯 裴斯泰洛齐 霍拉斯曼 杜威 蒙台梭利 福禄倍尔 第斯多惠 苏霍姆林斯基 马卡连柯 小原国芳 赞可夫 克鲁普斯卡娅 让中外永富新意、具有时空穿透力的教育思想浸润我们心田，去濡染、建设我们的新教育！祝福教育！祝福中国！ 讲授的主要内容 中国陶行知的教育思想 第二讲 裴斯泰洛奇的教育思想 一、生平简介（1746-1827）： 在世界教育史上，裴斯泰洛齐是一位给人以极其深刻印象的鞠躬尽瘁于贫民儿童教育和农村教育事业的教育家。国民教育之父。幼儿教育学的首创者。 终身从事农村教育的理论与实践研究。创建了自己的教育思想体系与教学方法。其教育影响是极其广泛的。 最著名的教育实验：新庄与伊佛东 爱的教育的典范及最早代表 他的师德被成为“圣德”，因而在西方有“教圣”之称。 忧儿童之所忧，乐儿童之所乐，以无尽的爱关心儿童、教育儿童，使儿童的道德、智慧和身体得到发展。 裴斯泰洛齐的教育情怀 他毕生致力于开拓一条走向公共教育的途径，维护人人受教育的权利。他的最高目的，不仅是建立新的教育体制、原则和教学方法，而且要通过教育提高人民素质，改善贫穷人民的生活，提高人民对社会的责任感，从而建立一个和平安宁的世界。 二、教育思想 （一）儿童观 把儿童当儿童看 “把儿童当儿童看”的内涵： 关于100分换来儿童100岁的思考 太阳当空照，骷髅对我笑。小鸟说，早早早，你为什么背上炸药包？ 我去炸学校，老师不知道，一拉弦，赶紧跑，轰隆一声，学校炸没了。 书包最重的人是我，作业最多的人是我，每天起得最早、睡得最晚的人是我、是我、还是我。 星期一，走向深渊；星期二，路漫漫；星期三，夜茫茫；星期四，黎明前的黑暗；星期五，归心似箭；星期六，虎口脱险；星期天，潇洒走一回 学业负担问题 智的负担重，德体美劳负担轻 记忆负担重，思维负担轻 量的负担重，质的负担轻 被动负担重，主动负担轻 （二）教育目标： 教育在于以自然的法则，发展儿童的道德、智慧和身体各方面的能力。把人的低级天性往高级天性阶段培养和造就。 （三）教育心理化：最早倡导者 强调教育建立在心理学的基础上，探索儿童的心理特点，以及与人性规律相符合的教育方法。这是教育的总原则。 （四）要素教育思想：一种探索简化大众教育手段的思想。 1、要素教育的含义： 裴斯泰洛齐一种探索简化大众教育手段的思想。其含义指：教育过程应从一些最简单的，能为儿童所理解和接受的要素开始，逐步过渡到更加复杂的要素，促使儿童各种天赋能力的和谐发展。 2、要素教育的内容： 智育要素：数目、形状及语言 德育要素：儿童对母亲的爱,教师对儿童的爱。 体育要素：关节活动 （五）家庭教育思想 以家庭精神指导学校教育： 爱既是教育的出发点也是