学语文与学做人.doc

学语文与学做人 ——读《我们过去学语文》有感 蓬莱师范学校 宁兆锦 《过去的教师》确实是一本好书，确实是当代中国教育守望的财富与指引的明灯。尤其是王元骧先生的《我们过去学语文》给我启发很大。让我明白了教语文、学语文不能条分缕析，不能教条主义；而要返璞归真，回到原汁原味的语文教学中来。让学生在学语文的同时，学会做人。 语文的工具性与人文性相统一的性质，决定了学语文与学做人是密切相关的。就像王元骧先生所说的：“我从语文课以及课外阅读中获得的精神滋养也愈来愈多，……它们扩展我的阅历、开拓我的视野、丰富我的情感、荡涤我的胸怀，帮助我发现世界、洞察人生、认识社会……”王先生告诉我们的是什么，就是语文课不仅仅是教他们认字，写作文，更重要的是教他们学会做人。 语文教学应该让学生潜移默化受到爱国主义、孝心、律己、磨难、待人、环境等方面的教育，把学生培养成高素质的公民。 教学中，我会结合着一些小故事讲一讲做人的道理，大到社会责任感，小到接人待物的礼仪，让学生从点点滴滴的小事做起，学做一个堂堂正正的人，一个顶天立地的人。 新学期发到新书后，我都让学生浏览一遍课文，选择其最受感动的篇目，介绍给大家，并说说为什么被打动。这不仅让学生初步对要学的内容有一个整体的把握，而且在选择文章作介绍的过程中，学生心灵也受到洗练，精神得到升华。 教学中，我都把文本作为一种引导学生学做人的载体。在阅读教学中让学生充分地读书，在读中有所悟，在读中培养语感，在读中受到思想和感情的熏陶。如通过学习林觉民的《与妻书》、秋瑾的《满江红》等作品，陶冶学生的爱国主义情感；学习《项脊轩志》、《祭妹文》等作品，让学生认识亲情的重要，并且学会感恩；学习《劝学》，让学生知道学习的重要性；学习完袁宏道的《西湖》二则，围绕“古代文人笔下的西湖如诗如画，而如今的西湖却受到了来自人类的多方污染，风光不再依旧，请就此谈谈你的看法。”的话题，探讨现代人应怎样提高环保意识，思考现代高素质公民应具有的品格。这些都是为学生将来成为高素质的公民做准备。 教学中，我会把文本进行拓展。课前、课后搜集相关资料，深化文本。同时给学生推荐与文本相关联的有益书籍，在潜心读书中，学生自然明白了如何做事，如何做人的道理。 作文中，我会把作文与做人有机结合。作文是心灵的写照，是认识的再现，是感知的流露。有什么样的认识和感情就有什么样的文章，我教给学生要写生活化作文，由此便做到了在作文的过程中育人，在育人的过程中作文。力求用生活来教育学生，为学生生活之需进行教育。 我相信每一个学生的内心都是善良的，只是因为没有人在意这些，时间久了，上面盖满了尘土，我愿意用一篇篇感人文章，文学世界中一个个善良的形象，不断拂去心灵上的尘土，去唤醒沉睡了的纯真，让一颗颗心重新涌动、鲜活起来。