在体育课中如何调动学生的积极性.doc

在体育课中如何调动学生的积极性 新津县兴义镇初级中学 雷武文 近年来，随着新课程改革的实施，体育教育在一定程度上得到了发展，但在大多学校还在片面地追求着升学率，贯彻着应试教育的模式，把升学率作为对教师的考核依据，学科之间还在分“主”“副”，中考中比重较大的学科学校花大量的时间和精力去抓，而其它分量轻的学科则是可有可无，在这种模式的引导下，学生对这种可有可无的科目当然也不够重视，可想而知，这些学科的任课教师在课堂中也就不会讲求什么教学质量了。 体育课作为学生喜爱的一门课程现在也出现了严重的厌学现象，学生喜欢体育课而不喜欢“上”体育课，主要表现在学生在课堂上积极性差，无精打采，敷衍了事，只喜欢自己活动的放羊式教学。由此可见，学生并不是从内心讨厌体育课，而是对一些教师在课堂上教学的内容，教学的方法感到枯燥厌倦甚至反感，这是体育教学中教与学的对立。因此，体育课如何吸引学生，是一个急待解决的课题。下面就体育教学中如何激发学生体育课的积极性谈一点个人的体会。 一、从思想上转变学生对体育的认识 转变学生对体育的认识，就是指教师在教学过程中转变学生对体育的错误认识和对体育消极的心态，使学生自觉的投入到体育课堂中来，养成自觉锻炼的习惯和终身体育的意识。当前很多中小学校都存在只重视学生的升学率，忽视了学生的全面发展，以至很多学生形成只要文化成绩好就能考上好的学校，体育成绩的好坏无所谓的思想，这是学生对体育缺乏正确的认识，才会对上体育课不感兴趣，积极性较差，产生体育课是“豆芽”科的可有可无等错误想法。因此体育教师在日常教学中，首先就要转变学生的错误思想使学生对体育课的正确认识，从而能培养和激发学生对体育锻炼的积极性，当然说起来容易做起来难，这就需要我们体育教师做好大量的工作，如：课堂讲解，知识讲座，让他们认识体育锻炼对身体发育的重要性等，使之养成自觉的，积极的锻炼、身体的习惯。 二、因材施教，重视学生个体差异 在实践教学，由于学生个体差异明显，身体素质存在一定差异，再加上气候、语言 等因素给体育教学带来了很多困难，如果课堂上采取传统的“一刀切”的教学方法，就会出现“两头翘”的现象，体质和性格好的学生就会掌握的较好，而那些体质较差的学生，怕苦怕累的学生就只能做旁观者了。所以这时就要求教师因人而异，对技术好的学生提出改进和提高动作技术的要求，对体质差的学生要降低要求，增加一些辅导练习和诱导练习，并耐心的帮助和辅导他们，这样就会保护他们的自尊心，树立了信心，又激发了他们的学习兴趣。这样分层次的教学，使每位学生都能体验到成功的喜悦，消除他们对体育课的厌倦感。 三、教学方法的艺术性 教学是一门艺术，教师相当于“艺术家”。教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。兴趣是在需要的基础上产生和发展起来的，激发学生的需要就要设置必要的诱因，对引起学生的体育兴趣都具有同样的重要性。体育教师都应该具备这种能力，不但激发和培养学生的学习兴趣，引导他们从无趣到有趣，由有趣到乐趣，由乐趣到志趣的更高认识，这就要求我们体育教师要具有广博的知识面，不但的完善自我教学能力，全面了解学生，与时俱进，对的起“艺术家”这个绰号。 四、确立学生在教学中的主体地位 学生是教学的主体，发挥主体的能动性是提高学习积极性的最生动有效的方法。传统的教学方法只注重教学结果，不注重教学过程，尊重学生的个体地位，目的就是激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。过于强调学生的运动技能的掌握，忽视学生的运动兴趣，只会导致学生既没有掌握好运动技能，也没激发他们参与的兴趣。因此，体育教师在教学中，时刻以学生为主体不动摇，倡导自主学习，合作学习和探究学习。这样才能根本上解决他们对上体育课的反感心理。 五、提高体育教师的素质 1、由于体育教师在学校教育中的地位较低，导致了很多体育教师在工作中消极，毫无上进心的工作态度，更有些青年教师受拜金主义的影响，在社会上从事第二职业，可想而知在对待自身工作时是什么态度了，上体育课就是带学生到操场上玩玩就收工了，这样的教学学生能得到什么呢 ？教师都如此对待体育课何况是学生呢？ 2、学生的直接感觉对象是教师，教师对学生的影响是全面的。如果教师对学生放任自由，讲课精神不振，示范不规范，就会诱发学生对体育课产生厌学行为。因此，教师应该严格要求自己，端正工作态度， “学高为师，身正为范”，在学生面前起到自己应有的模范和表率作用，以自身的言行来感染学生；此外，教师生动形象的讲解，准确、熟练、轻松、优美的动作示范，可以引起学生对动作的直接兴趣，使之产生跃跃欲试的感觉。因此，教师较强的业务能力和良好的职业道德，在学生中树立威信，建立密切的师生关系，这些都是提