《风筝》优秀教案.doc

《风筝》教案 【教学设想】 本文是鲁迅诸多优秀回忆性散文中的一篇。写了他童年时，因为风筝与弟弟发生了一次无法补过的误解和冲突，内心充满了深深的愧疚。笔触细腻，情感凄婉. 本文是学生进入初中后第一次接触的鲁迅的文章，由于他们不了解作者的写作风格，而且文章中疑难的问题较多，所以学起来有一定难度。再加上初中生平时对冲突误解中的亲情体会不到或不深，所以要求学生通过朗读来感知文本，以品味重要词句来落实重点，理解主题；通过自主质疑、合作探究来启迪思考。同时借助于多媒体教学手段，力求在教学中体现语文的熏陶感染作用，体现课堂民主、师生平等对话的教学理念。 教学思路：导入-----简介作者及背景- ------与文本对话（整体感知--------精读品味） ------与作者对话- ------与生活对话 【教学目标】 1.整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文阅读理解文中重点句子的深刻含义感悟亲情的含义学习鲁迅的自省精神多角度有创意地理解课文理解文中重点句子的深刻含义”我”已经是中年，“我”对小兄弟放风筝的态度改变了吗？是什么事情改变了“我”的态度？ 看到一本外国的讲论儿童的行为的书，为什么说是“不幸”？ 如何理解“精神的虐杀”？ 文中所说的“精神的虐杀的这一幕”具体指文章的 哪件事？ 我”是否想过办法去摆脱这种“悲哀”的境地呢？效果如何？ 、“我”懂得游戏意义后，心情沉重总想补过，这说明“我”具有怎样的品格？ 待到小兄弟惊异的笑着说：“有过这样的事吗？”为什么“我不觉得宽松反而觉得沉重”，你感悟到作者怎样的心情？ 、“我还能希求什么呢？我的心只得沉重着。”表达了作者一种什么样的心情？ 如何理解课文最后一段:无可把握的悲哀？ “非常的寒威和冷气”，除形容天气之外，还有没有别的含意？ 首尾景物描写 及其作用？ 小结 ： 本文的主旨含蓄而深邃。本文选取的是一件在小兄弟的心里早已忘却的儿时琐事，但在“我”醒悟到这件事是对小兄弟心灵、精神的残酷虐杀后，强烈的愧疚之情体现的不仅是兄弟间真挚的亲情，还包含着“我”善于反省和自责，严于自我解剖的精神。另外文章首尾两次描写的肃杀的冬景，既是写实，又是写虚，是当时黑暗社会现实的象征。空中浮动的风筝既是故乡春日的象征，更是美好的理想的象征。一篇短小的散文诗，作者将深厚的亲情与严肃的自我解剖精神融为一体，将自我批判与社会批判成功地加以结合，体现了含蓄而深沉的立意美。 作业： 拓展思维——换个角度看问题 课外以《放飞心灵的风筝》为题，写一篇500字左右的作文。 板书设计： 风筝 自省、亲情 我 弟弟 1