图表的建立与编辑.doc

所在学校 赣榆县黑林中学 授 课 者 编号 NO： 9 备课时间 上课时间 课型 新授课 授课地点 微机室（二） 授课班级 初一(5)---（12）班 课 题 图表的建立与编辑 教 材 分 析 《图表的建立与编辑》这节内容是在学生掌握了电子表格的输入和编辑、数据的处理之后学习的内容，教学内容包括两部分：图表的建立和图表的编辑。通过本课的学习，可以带给学生非常大的动力，体会到劳动后的成就感，提高学生的信息素养。 学生分析 教学对象为初一学生。学生经过前面几堂课的学习，对EXCEL操作已经有了初步的了解。能够简单运用所学的知识对数据进行处理，但是这种纯文字、数字的内容让他们感觉不再新鲜。通过本节课的学习，使他们能够运用EXCEL中的“图表”来处理数据，而这些处理的数据又跟学生有密切的关系，因此他们在学习这堂课的时候，学习兴趣应该会很高，效果也会很好。但是在这堂课中可能会存在以下一些难点：有些同学可能不能正确选择创建图表的数据源；对数据图表不能选择正确的样式。 学 习 目 标 情感态度与价值观 1、养成用数据说话的习惯，并能尊重他人表达自己观点的权利 2、体验计算机技术在现实生活中的应用优越性。掌握建立图表的操作。 3、增强自主探究计算机科学的态度。 过程能力与方法 1．培养学生利用资源自学的能力，能在学习过程中举一反三，融会贯通 2．体会数据加工的多元性。 3．比较图表类型之间的差别。 4. 应用，验证制作的探究过程。 知识与技能 1．了解数据描述方式的多样性 2．知道图表的常见类型和制作图表的一般步骤 3 ..明确图表与产生该图表的工作表数据之间的关系 4. 对数学的图表知识有更深的理解、更好的掌握。 教学重点 图表的建立、图表的编辑操作 教学难点 图表的编辑，图表参数的修改 教学方法 1、演示法：通过网络教室的演示功能将教学内容直观地展示给全体学生，可以充分地调动学生的眼、耳、脑，培养学生获得知识的能力。 2、任务驱动法：以任务驱动为手段，引导学生自主学习，调动学生的积极性，积极参加课堂讨论，共同寻求解决问题的方法。树立以“学生为主体”的教学理念，提高学生的综合素质。 学习方法设计 教学环节 师生活动 设计意图 一、导入 1、请同学们观察老师给你的两个文件，说出其中的不同点。 2、同学们观察图表和表格中数据的关系。 3、图表有什么作用呢？ 学生：观察、思考、解答。 教师：展示本节课的主题——图表的建立与编辑 通过教师展示两个不同但是内容又是相关的文件，学生根据自己的经验可以给出正确的答案，在此激发了学生的学习兴趣，让学生在特定的情境中主动地积极地接受任务，从而乐学。 二、新授 合作交流、探求方法 1、讲解示范 （1）教师示范图表建立的操作步骤 （利用常用工具栏中“图表向导”按钮建立图表，强调图表数据源的选取和修改，学生观察思考操作过程） （2）师生交流 A、问题：还可以通过哪种方法来插入图表呢？ B、学生自由操作，找出问题的答案（通过“插入”菜单） （3）学生实践 任务一：建立图表 学生在操作的过程中可能会出现错误选取图表数据源的问题，在这过程中教师要给予帮助和引导。 2、自主学习，合作交流 （1）布置自主学习的内容，任务二： A、如何移动图表 B、如何调整图表的大小 C、在Excel表格中修改单元格中的数据、删除一行或一列数据，图表有何变化？ 学生自学课本的内容，并通过回忆Word软件中图形的操作方法来完成教师的任务。 学生比赛，争做小老师，上台演示自己的操作方法，激发了学生的兴趣。 （2）教师：同学们，刚才我们已经学会了建立图表，可以直观地说明我们表格中的数据。但是，老师发现了一个问题，也请同学们互相看看同学们的机器，有什么不同呢？ 学生通过观察后可以发现每个人的图表类型不同。 任务三：图表类型的转换 比赛：争做小老师，看看谁的方法多（菜单法、快捷键法和工具栏法）。 学生通过自由操作，自主学习，回忆Word中艺术字的编辑方法来完成任务，并能发现各种类型图表的不同之处。 教师巡视辅导。 （三）综合实践、发展提高 任务四：学生打开已保存在机器中的文件，“环保.xls”文件，建立图表并将图表进行编辑，并能根据自己的喜好设计图表区、绘图区、图例的颜色和字体（让学生发现自己制作的图表和老师的图表有何不同之处），培养学生的探索能力。 教师巡视帮助有困难的学生，解决学生的突发问题，引导学生的操作方向。 （四）作品展示、归纳总结 为了激发学生的兴趣，也让学生参与到教学中来，我将一些做的好、有创意的作品展示给全班学生，通过学生的点评和学生之间交流心得，可以提高学生的积极性，培养学生评价他人作品的能力，增强他们的成就感，培养学生的审美能力。 主要让学生掌握建立图表的方法和通过教师的讲解、学生