大土木与我们的学习MicrosoftWord文档.doc

大土木与我们的学习 所谓大土木，是指一切和水、土、文化有关的基础建设的计划，建造和维修。现在一般的土木工作项目包括：到了、水务、渠务、防洪工程及交通等。过去曾经将一切非军事用途的民用工程项目，归类入本类，但随着工程科学日益广阔，不少原来土木工程的内容都已经独立成科。目前，从狭义定义上来说，土木工程就等于建筑（或称结构工程）这个小范围。要更全面地了解大土木的内涵，我们应该从以下及方面入手： 一、现代大土木工程的特点与发展 1.现代大上木工程的特点(l)土木工程功能化，即土木工程日益同它的使用功能或生产工艺紧密结合;(2)城市建设立体化，即大量兴建高层建筑、地下工程、城市高架公路、立交桥等;(3)交通运输高速化，即大规模修建高速公路、电气化铁路、长距离海底隧道;(4)工程设施大型化，即为满足能源、交通、环保及大众公共活动的需要，许多大型的土木工程在二战后陆续建成并投人使用;(5)工程材料的轻质化、高强、多功能化;(6)施工过程的工业化、装配化;(7般计理论的精确化、设计工作自动化;(8)信息和智能化技术全面引人土木工程。2.现代大土木工程的发展(l)建筑材料向高性能、多品种和组合方向发展;(2)工程项目向更高、更深、更快的方向发展;(3)发展可持续性的土木工程;(封大力发展计算机技术在土木工程中的应用;(5)工业化和计算机化的建造技术还将蓬勃发展;(6)大力改善和提高人们的生活水平和工作质量。(7)应用于各种工程设计、施工管理、质量控制的测量和检测技术、勘察技术将大大促进土木工程的发展。上述发展和特点对土木工程人才知识结构、创新能力和从业水平提出了更高的要求。但是，目前土木工程专业所培养的人才离这个要求还有相当的差距。 目前土木工程专业所培养的人才的情况目前土木工程专业所培养的毕业生的普遍的情况是: 具有一定的理论水平，但是实际应用能力不足。会应用设计和施工规范做好工作，但是做设计和施工的能力较弱。会在确定性好、信息完整的条件下进行设计，但是，对于不确定性问题、信息不完整性问题的处理能力差。有一定的计算能力，但是，定性分析、概念设计能力不足。概念设计往往是土木工程设计的灵魂，针对土木工程正常使用时的计算与设计能力较强，而针对施工情况、突发灾害情况和易损性问题的设计能力较差。从地方高校土木工程专业教学的背景和教学改革的必要性出发，教学体系应以适应市场经济的需求为主旨，以贯彻“大土木”工程的教学改革为主线。随着市场经济体制的进一步完善，与之相适应的用人机制也发生了较大的转变，以双向选择、择优录用、优胜劣汰为特征的竟争式用人机制，使得专业与专业之间，同一专业领域中，同行与同行之间的竞争越来越激烈，职业终身制的从业观念被打破，取而代之的是每个人必须面对多种职业间的选择，这种形势下，专业与职业间往往不再存在必然的一致性和对等性。 三、清楚认识各院校对土木的教育 1.正确认识土木工程专业宽口径的精神。宽口径不是增加课时，也不是单纯增加课群组。因为每个学生只能在总课时的限制下，选择一个课群组，这样并没有实现宽口径。宽口径应当主要体现在:贯通基础课，加强自学能力的培养，改革课程体系，增加课堂信息量，采用现代教学手段，加强设计实践与创新能力。 2加强课程体系和教材的改革。加强课程群的建设和课程之间的整合，在保留新课程逻辑系统的前提下，去除课程中的重复部分和过时的内容。 3加强教学实践环节。(1)注重工程的实验方法长，其在分析设计中的应用;(2)开设综合性、创造性、设计性实验;(3)建立生产实习基地;(4)让学生直接参与设计实践。 4.土木工程教学的改革对教师和教材提出了更高的要求。如:知识面的广博程度、各种相关知识的交叉、知识的更新、信息工具的掌握等等。 在对大土木的基本组成和概念又来初步了解，分析了现代大土木工程的特点与发展，认识了现在个大院校对学生的培养目标以后，我们不由得不想起在这其中似乎缺少了点什么，对，那就是最基础却最重要的环节，学习，我们的学习，我们的大学学习，国家，教育部，学校规划得再好，老师教得多么努力，如果没有我们的努力，那又有什么用呢？如此，我们不得不把我们的学习与大土木联系起来，我们应该怎么做呢？作为大四的学生，我妄自大胆发表自己的看法： 1，必修课的学习，重视基础，扎实学习。本科四年的学科本质上来看只是一个基础知识的普及的学习，对于专业知识与拓展涉及并不多。所以，大一期间任何学科的学习都是从基础学科入手。作为土木工程的学生，作为工科的学生，大一、二的高数，三大力学等都是为专业课的基础中基础，我们应该学好基础以为将来的专业做好准备。 注重兴趣，专业定向。学必修课还要充分考虑个人对于学科的兴趣以及培养学科兴趣等方面。不要到了大三的时候才开始考虑是否要继续