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信息技术教育案例及分析——《动物的神经调节》 教育技术学 赵芳 022814112 信息技术教育的案例及分析 课程学习主题： 动物的神经调节 课程背景： 高级中学课本《生物》第一册 第三章 应激性和生命活动的调节 第三节 高等动物的神经调节 课程具体教学过程 使用年级：高中一年级 课程类型：课堂教学 课时安排：一课时 学习目标： 知识目标： 理解脊髓的构造和功能 知道脑的组成 理解非条件反射和条件反射的概念 理解建立条件反射的过程和意义 课程具体教学过程 智能目标： 通过对非条件反射、条件反射原理的学习，培养学生的分析问题，解决问题的能力 通过课外的“网上头脑风暴”，培养学生的批判性思维和创造性思维能力 情感态度教育目标： 通过对“邱少云的英雄事迹”的分析，培养学生的爱国主义精神 通过课外的“网上头脑风暴”，培养学生科学的世界观和人生观 学习活动老师角色 学习活动： 老师讲解知识点，学生通过联系生活实际理解掌握知识点。 学生通过回答问题如“怎样用生物反馈疗法治尿床”等，加深理解，学会分析问题的方法。 学生通过在博客的发言，学习网络学习的方法，了解协作学习。 老师角色： 通过导入，激发学生对神经系统发生兴趣 讲授主要知识点 作为学生网上讨论的引导者和帮助者 知识点-脑的结构 导入问题一例 学习过程 学习过程： 1、老师通过一系列的问题导入动物的神经系统的主题 2、讲解知识点脑的组成、高等动物的反射方式、非条件反射、条件反射。 通过“猫的条件反射动画”帮助同学理解条件反射。 通过对日常生活现象的提问、对尿床的行为疗法——生物反馈治疗”和“成语、谚语连线题的解答”等问题的解答，来更深入的理解建立条件反射的过程和条件反射的意义。 学习过程 3、归纳小结： 利用思维地图组织概念，勾勒知识结构图，对概念、原理进行系统化。 通过练习巩固本课知识。 4、课后拓展： 基于博客的“网上头脑风暴”——怎样养成良好的学习习惯？ 怎样才能在见到外国人时，把你学来的句子脱口说出？ 猫的条件反射 知识点归纳图 学习结果评论 学习结果： 学生基本达到学习目标中的各个要求，从生活实际出发，主要掌握分析问题的角度和解决问题的方法。 评论： 学生能够通过在博客上的发言，了解自身知识的漏洞，起到及时反馈的作用。 通过发言，建立同学见互评的良好学习方法。 我对本课的评价 积极方面： 使用了脑图软件，知识点归纳的清楚明白。 教学过程用了多种信息技术的手段，如制作了动画、课件、脑图，引入了基于博客日志的学习。 授课过程图文并貌，对于抽象的神经系统的知识点比较形象直观。 我对本课的评价 消极方面： 虽然“猫”的例子可以让同学形象的理解条件反射，但也局限了学生的思维，后面活动中学生的举例分析会很难突破这个局限，不利于学生对神经这个抽象概念的思考。 本课知识作为一堂课的知识点太多，仅仅神经系统的导入就应该用一堂课的时间。尤其是本课后面有让学生上网讨论的活动，用一周的时间比较合适。 反馈部分不明显。 * 邱少云同志在被火烧时，致死都一动不动，这是一种怎样的精神？是不是违背了神经系统的特点呢？ *