分项考核，化整为零，综合评价——关于小学语文高段考试改革的建议.doc

分项考核，化整为零，综合评价 ——关于小学语文高段考试改革的建议 陈仁波 以往我校采用的考试方式是利用期末集中对学生一学期来的学习情况进行检测，这种方式有两大弊端：一是由于期末试卷有一定容量的限制，检测的内容不能全面的涵盖本学期所学的主要内容，所以不能很好的检测学生一学期来的学习成果，二是到学期末集中检测，尤其是语数英三科集中检测，极大的加重了教师和学生的负担。 鉴于以上两点，我建议我校采用“分项考核，化整为零，综合评价”的方式对学生的语文学业成绩进行综合考核。 一、小学语文“分项考核，化整为零，综合评价”的检测方式的含义 “分项考核，化整为零，综合评价”的检测方式指的是：把语文学习的几大内容进行优化组合，合理设置几大内容的权重，按照学生的认知规律，把最后的集中检测的内容放到平时的日常学习中进行检测，最后根据几大内容的检测成绩综合评定学生的学业成绩。 二、小学语文“分项考核，化整为零，综合评价”的检测方式的特点及优点 1、笔试与口试相结合，从而有效地提高了学生的口头表达能力，同时也为学语文素的全面提高起了一定的导向作用。的重 阅读 习作 综合 权重 17% 3% 5% 10% 30% 35% 3、各部分内容的检测方法及步骤 （1）对字词句和书写的检测进行整合。 ①检测时间：每学期的第17周（因为除六年级上册外其他学期都是每学期八个单元，根据每单元两周的学习进度，第16周结束课程，留一周的复习时间后进行检测） ②分值：100分，最后根据权重换算成综合成绩所占的20分。 （2）口语表达能力的检测 ①检测时间：每学期的中间 ②分值：5分 ③检测形式：教师事先创立一些情景，由学生现场抽签确定内容进行口语表达，教师根据学生的表达情况进行打分。 ④检测方法：课任老师交换检测对方班级学生 （3）语文综合性学习能力的检测 ①检测时间：每学期学完本册书综合性学习内容之后 ②分值：10分 ③检测形式：由老师确定一些研究内容或学生选择自己感兴趣的问题进行研究，该部分内容的检测采用开卷的方式，留给学生足够的时间，以与语文学习内容有关的调查报告或小的研究论文的形式呈现，最后由老师收集，进行成绩的评定。 （4）阅读能力的检测 ①检测时间：每学期最后一周 ②分值：30分，具体分配为：课内阅读10分，课外阅读15分，学生自行开展课外阅读数量及质量的情况5分，为了鼓励及综合评定学生的课外阅读情况，该分值由老师和家长共同评定，取两者的平均分。 ③检测方式：可与每学期的阅读竞赛进行整合。 （5）习作水平的检测 ①检测时间：每学期倒数第2周 ②分值：35分 ③检测方式：可与每学期的作文竞赛进行整合。