2011高考新课标地理卷特点浅析及对2012年高考备考策略的探讨.DOC

2011高考新课标地理卷特点浅析 及对2012年高考备考策略的探讨 东风高级中学 廖三红 2011年高考新课标卷的基本特点在各级各类书刊中多有分析，可以说仁者见仁，智者见智。总的来说，试题选材源于生活，考查的知识源于教材，考查的能力源于学生的地理素养。很好的突出了能力考查，从多角度、多视点、多层次考查了地理思维，强调了知识和能力的综合性。本文仅从以下几个方面对2011高考新课标卷作些剖析，希望能对2012年的高考备考作些启示。 一、增加了景观图 原因剖析：地理学科的教学目标是“培养现代公民必备的地理素养”，学科任务是学习生活中的地理，学习有用的地理。可是在相当长的一段时期内，至少是现阶段，甚至在将来的一段时期内，中学地理学科教学存在一个相当大的误区或缺陷，那就是注重课堂教学，而忽视课外实践活动。在课堂中学习的都是理性知识，却缺少地理课外对地理环境进行观察、分析、研究的感性认识。而地理学科的认知规律，恰恰是应该建立在感性认识的基础上才能更好地学习和掌握理性知识。因此现阶段的地理教学的结果是课堂上天南海北，一出教室,连自己教室门朝向何方就不知道，最基本的方向判断就是一头雾水，不知东南西北。导致这一结果的原因是在认知过程中缺少感性认识这一环节。 试题呈现：新课标的试卷，正是针对学生缺乏感性认识，缺少实践活动这一环节，在试卷中增加了景观图的认知试题，通过景观图考查学生地理感性认知能力。2011年高考新课标卷上，有两幅景观图，这在以往的高考卷中是没有出现过的，一幅是青藏铁路经过泥石流地区的工程景观图，另一幅是新加坡拦海大坝工程景观图。 备考策略：一是在备教学过程中，利用多媒体教学的优势，向学生展示各种地理景观图，特别是地形地貌景观图，大型工程建设景观图等。二是要结合学校现有的条件，建设性的开展地理课外活动，或地理综合实践活动。要让学生多看，增加学生的知识面。三是要对学生讲解各种景观图的地理意义。 二、注重情景设计 原因剖析：高考试题不回避热点，但不唯热点，热点只是作为考查地理知识能力的情景材料，然后设计成地理试题，考查学生应用地理知识、解决生产生活中的实际问题的能力。 试题呈现：选择题第一组题以日本地震的情景，设计工业的区位试题；第二组题以近年来世界大豆生产为情景设计农业区试题；第四组题以青藏铁路工程景观为情景设计地质作用试题；第36题以新加坡拦海大坝景观设计水资源利用试题；第42题以现代自驾游为情景设计旅游地理试题。这些都是必威体育精装版的热点 情景，设计的试题具有鲜明的时代气息。既引导和考查了学生关注社会的角度与能力，让学生有现实感，符合新课程理念下的生活化地理的课程特点。 应试策略：在平时的备考教学中，根据国际国内发生的重大事件、特别国内民生方面的重要工程建设，设计地理原创题，考查、训练学生调用地理原理，解决地理问题的能力。原创有两种方式，一种教师原创地理试题；二是学生原创地理试题。学生原创试题的难度较大，教师要引导、鼓励。有高考专家说过，原创是打开高考试题大门的密码，因为高考题都是原创。 三、试题开放 原因剖析：除了考查学生对文字、图像、数字等信息的有效获取与解读的能力、调动和运用相关知识的能力，准确解释地理现象的能力，分析概括能力，论证和探讨解决方案的能力，运用规范的语言进行说明的能力等多种能力和技能外。还注重考察学生的深度思维能力，围绕一个内容从多角度、多视点、多层次考察地理思维，即多点、关联、拓展回答问题的能力。 试题呈现：第36题，为新加坡设计解决水资源短的办法并说明原因；37题以制造业企业国家500强总部的空间分布图为载体，让考生任选一个地方并分析为什么在这儿。这些试题开放性的特点非常明显。 应试策略：一是备考过程中要注重开放性试题的训练；二是课堂上要进行探究式教学、合作式教学，提出一个开放性问题，让不同的学生探究、表述不同的观点、方法，更重要的是教师要对不同的观点进行归纳、对比小结，逐步培养学生的多角度分析开放性问题的能力。 四、注重地理实验和地理实践 原因剖析：新课程标准倡导实验教学通过使用仪器、设备、模型，采用某种实验方法，模仿某种自然事物的发生、变化、作用的实验充分发挥学生的主体性，让学生动手，是地理实验的本质要求，是灵魂。教师要创造条件充分发挥学生的实验能动性，使学生做科学，而不是要求学生听科学，使学生亲自参与实验，引导学生根据实验事实，运用实验方法来探究物质的本质及其变化规律。 题号 分值 呈现 方式 考知的 知识点 考查的基本能力 选择题 1、2 8 文字 工业区位 ab 3-5 12 文字 农业区位 ab 6-8 12 等高线图 等高线图的判读及应用 ab 9-11 12 文字、景观图 交通区位及区域地理 ab 非选择题 36 28 区域图、气候直方图 区域气候特征、水资源不足的原因及解决办法