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0-6月婴儿以手的抓握为主 7-12月可做简单的手部动作，如：拍打、取物、扔东西、放手等 1-2岁可玩较复杂的玩具（拧瓶盖、串珠、拿小勺吃饭等） 2-3岁手指有一定的协调和控制能力（捏橡皮泥、拼图、涂鸦玩沙、水等） 研究表明：早产儿精细动作发展低下，女孩精细动作发 展优于男孩，所以在训练时要针对不同孩子的个别差异选择 活动。 （二） 婴儿精细动作发展训练方法 1. 0-3月婴儿精细动作训练 （1）抓握练习 （2）握握手 2. 4-6月婴儿精细动作训练 （1）训练抓握 （2）感知手的存在：将铃铛系在宝宝的手腕上，一动手臂就可以听到响声，宝宝会格外注意自己的小手，锻炼手部的感知能力；或抓宝宝手碰、抓悬挂的物体，不仅可训练抓握能力还可锻炼手眼协调。 （2）传递积木游戏 3. 7-9月婴儿精细动作训练 （1）敲积木 （2）翻书 （3）撕纸 （4）放手游戏 （5）投入游戏 4. 10-12月婴儿精细动作训练 （1）自己动手：开关灯、开关电视等 （2）扔东西 （3）滚筒游戏 （4）拉绳取玩具 （5）玩套圈 （6）架子鼓表演 * * * 0-3岁婴儿教育 李 娟 一 o-3岁婴儿教育的意义 1. 0-3岁的婴儿具备教育的生理和心理基础。 （1）生理基础 婴儿接受教育的物质基础大脑在婴儿时期已接近或达到成人水平。 婴儿刚出生脑重350克，1岁950克，2-3岁1150克左右 成人脑重1500克 （2）心理基础 关键期 个体在发育的某一时期对特定的环境影响特别敏感，并容易获得某种行为或技能，该时期就被称为关键期。 0-3岁关键期：语言、大脑、人格、感觉等发展的关键期 2. 教育对婴儿成长具有导向作用 婴儿受教育的时间长短和程度决定他们的个性差异 3. 人们对婴儿教育存在一定的误区 （1） 婴儿教育就是智力教育 （2） 用成人的标准要求孩子 （3） 过早接受专业的训练 二 教育的特点和内容 1. 教育的特点 （1） 婴儿主要通过感官来学习。 （2） 婴儿的学习具有主动性。 （3） 婴儿的注意力不集中。 （4） 婴儿的学习需反复教育。 2. 教育的内容 （1）动作能力 大动作：抬头、翻身、爬、坐、走、跑、跳、攀登等 精细动作：摸、抓、拿、握、敲、捏、取等 （2）认知能力: 感知能力、思维力、想象力、创造力、学习、 注意、记忆等 （3）语言表达能力 ：亲子交流、念儿歌、讲故事等 （4）社会性行为和情感：与人交往、稳定情绪等 （5）人格发展：个性、自信心、爱心、乐观的态度等 （6）艺术感受能力：对色彩、线条、节奏、旋律等的敏感性及兴趣 三 教育的原则和方法 1. 原则 （1）尊重婴儿发展的权利 对婴儿人格的尊重 （2）促进婴儿全面和谐发展 全面：智力、音乐、运动、数学、语言、人际关系、自我认识等 （3）以情感体验为主 通过婴儿对成人表情、语调的辨别引导婴儿的情绪反应。 （4）保教并重 保育教育相结合，教育要蕴含在日常生活中，潜移默化。 （5）关注个别差异 切忌“拔苗助长”，要根据不同孩子的特点，兴趣来安排适合的活动。 0—3岁婴儿教育 动作技能训练 智力开发训练 社会行为及人格培养训练 实施个别化教学计划 一 动作技能训练 （一） 婴儿动作发展规律 1. 从上到下 2. 由近及远 3. 由粗到细 （二） 婴儿大动作发展特点 0-1岁以移动运动为主 1-2岁以基本运动为主 2-3岁开始协调动作 （三）婴儿大动作发展训练方法 大动作的发展顺序：最初是全身性的、笼统的、散漫的、以后逐渐分化为局部的、准确的、专门化的。 最早是在头部，其次在躯干，最后是下肢。 抬头→翻身→独坐→爬行→站立→行走→跑→跳…… 歌谣：一动，二抬，三挺胸，四翻，五滚，六会坐，七匍，八爬，九扶站，十迈，周岁开步走 1. 做婴儿体操（2-6月） 2. 0-3月婴儿大动作训练