苏教版四级下册习作雏鹰争篇篇章推荐他人.ppt

记得那是去年的一天，大地热得像蒸笼似的。放学后，我和王安一起回家。在路上，王安突然拉着我，指着离开我们不远的一个包裹，悄声对我说：“走，咱们去看看。”我随着她走到那里，原来是一封信，可能是邮递员送信的时候不小心丢下的吧，我拉了拉捡起信的王安，说：“快走吧，不然耽误写作业了！”王安看着信，摇摇头，说：“失主该多着急呀！我们应该把信送给失主，”“好吧”。我只好点头同意了。我们一看地址，吓一跳，因为我们俩谁也不知道顺义街怎么走。无奈之下，只好去问路人，可得到的不是教我们怎么走，而是几个白眼。最后，我们只好把它交给了警察叔叔。 　　 习作2 雏鹰争章 ——推荐他人 同学们，你们知道什么是 “雏鹰争章” 活动吗？ “雏鹰争章”活动 “雏鹰争章”活动是1992年启动的“中国少年雏鹰行动”的重要组成部分。根据江泽民同志“自学、自理、自护、自强、自律，做社会主义事业的合格建设者和接班人”的题词精神，全国少工委从少年儿童的年龄特征出发，把对少年儿童的思想道德素质、科学文化素质和健康素质等方面的要求，具体内化为若干枚 “雏鹰奖章”，鼓励少年儿童从日常生活及学习的具体环节入手，通过定章、争章、考章、颁章、护章，不断为自己确立新的目标，发现自己的潜能，看到自己的进步，证明自己的成功。 　雏鹰争章争包括：先锋章 自理章 爱心章 保健章 民族章 社会章 友爱章 安全章 自护章 队务章 环保章 公益章 创优类 表达章 巧手章 阅读章 写作章 国防章 交往章 孝敬章 文明章 家务章 体育章 劳动章 自立章。  “雏鹰争章”活动面向全体少年儿童，人人可为，天天可为，打破了传统的单纯靠分数评价优劣的模式，成为衡量少年儿童综合素质的重要依据。各种奖章如同一根根纽带，把社会各方面的力量凝聚在一起，把校内和校外教育有机结合起来，为社会各方面关心支持素质教育提供了有效的载体。 孝敬章 主要奖章 1、阅读章： 2、表演章： 3、保健章： 4、礼仪章： 表演章 1、能歌善舞； 2、演奏乐器； 3、书法绘画； 4、演讲广播； 5、魔术杂技。。。。。。才艺方面的 保健章 1、体育方面：跑步、踢球、跳高、游泳等； 2、讲卫生，身体健 康，懂得许多健康知识； 等等方面 礼仪章 1、将使用礼貌用语与人交流，作为一种自觉的行为。 2、平等待人，主动帮助有困难的人和残疾人。 3、尊重他人的民族习惯。 4、遇见外宾要有礼貌，热情大方，主动上前用英语与外宾交谈。  团结章 1、团结同学，主动帮助有缺陷、犯错误的同学。 2、帮助有困难的同学解决生活上或学习中的问题，对有损于团结同学的事，能指出并改正。 3、在活动中，充分体现出集体荣誉感，团结一心。  想一想：1.你想写谁？他在哪一方面非常突出呢？哪一件事或两件事能看出来呢？ 2.如何把重点例子写具体写生动，让读者受到感动，让你推荐的同学获得奖章呢？ 把主要人物的语言、动作、神态等写具体。 在我们身边总有这么一些某一方面表现突出的同学，为我们树立了榜样，也给予了我们奋发向上的动力。 通过“雏鹰争章”这个活动，就会形成你追我赶的氛围，班风学风自然会更上一层楼！ 首先，要确定推荐对象。在动笔写作之前，必须好好观察身边的同学，看他们在哪一方面有一技之长或具有良好的行为习惯及精神风貌。确定了推荐对象后，除了结合平时你积累的事情，还可以当一回小记者对他本人或老师、家长、同学进行采访，了解最真实最全面的情况。其次，要选取最富有代表性的典型事例。由于一篇文章篇幅有限，不可能面面俱到，所以只有集中笔墨写典型才能事半功倍。 组织交流 1、小组内互相交流、讨论，要求确定被推荐的人是谁，说出推荐的理由，关键是举具体的事例。 2、推选代表上台发言，其他同学可以补充。师生共同评议，选用事例是否具体。 3、在说推荐理由时，如果事例太多，要做到有详有略。 4、给大家五分钟时间，互相采访交流。 其实说到底，就是通过具体事例来反映人物的特长。 可以通过采访获得真实的事例，并且在描述中注入自己的真情实感，写出生动的细节。 文章要注意详略得当，并在文章的首尾加上推荐性的话语。 如何把重点事例写具体生动？ 描写方法丰富 （动作、神态、心理、语言……） 修辞手法使用恰当 （比喻、拟人、夸张、排比……） 例文欣赏 “金嗓子”张歌 ——我心目中的“歌唱奖章”获得者 张歌，我们的副班长，一个爱扎两根麻花辫的秀丽女孩儿。她的脸上总是荡漾着快乐的笑容，一双眨呀眨的大眼睛对一切充满了好奇和友善。然而，这并不