语言的色彩教学教材一.ppt

淡妆浓抹总相宜;科学的带鱼;平时生活中你以“爸爸”“妈妈”称呼你的双亲，还是用“父亲”“母亲”？这两个称呼的使用有区别吗？ 语言表达上的差异主要表现在语体差异、情感差异和形象差异上。它们都属于语言的“色彩”差异。前面三位老师就是因为所教学科的关系，在平时的口语中也带上了书面语体的色彩，“爸爸”“妈妈”和“父亲”“母亲”也是如此。;活动：（一）“色彩词”与“色彩义”;给下面的句子按不同的色彩义分类。; 给课本p110其他例子中的色彩词分类，填写表格。;讨论辨析“客观色彩”和“形象色彩”的区别：;活动：（二）有“生命”的“色彩”;京 剧 脸 谱;2、理解词语的主观色彩： 朗读鲁迅《补天》中的色彩描写，讨论其中的色彩词的引申义及象征义。 【提示】《补天》写的是女娲补天、造人的故事。女娲就是在文中所描写的场景下造人的。 【明确】“粉红的天空”“石绿色的浮云”、“金球”般的太阳、“冷而且白的月亮”，这是一幅色彩艳丽浓烈的场景，是来自于作者丰富的想象力的创作，其中透露出故事环境的奇特与女娲内心的激动，尤其是后面对地面的描写（“嫩绿”、“娇嫩”、“桃红”、“青白色”、“斑斓”），透露着无限的生机，似乎暗示着有许许多多的人将要在这充满生机的环境中诞生。;小结： （1）色彩词的引申义和象征义与社会政治、经济、文化、时代精神、民族心理等各方面都有密切的联系，例如，黄色，在中国古代，尤其是封建社会中后期有特殊的含义，它是皇权的象征。 （2）作者需要有丰富的想象力才能赋予一般色彩词以特定的象征义，读者也需要有深刻的感悟力，有一定的生活经验、阅读经验的积累，才能完成对色彩词固有词汇意义之外的“色彩义”的理解。;小试身手：;(一)辨清语体色彩 ;补充：;小试身手;;(二)辨清感情色彩;选出下列成语使用正确的一项（ ） A、谭嗣同是中国历史上为变法而流血的始作俑者，相比之下，康、梁二人确乎少些刚性。 B、关于金字塔和狮身人面像的种种天真的想入非非的神话和传说，说明古埃及人有着丰富的想像力。 C、少数党员干部把自己混同于一般群众??甚至同流合污。 D、您刚刚乔迁新居，房间宽敞明亮，只是摆设略嫌单调，建议您挂幅油画，一定会使居室蓬荜生辉。;A、辨明褒贬。“始作俑者”意思是指“最先做坏事的人”，是一个贬义词。把他用在“为变法而流血的”谭嗣同身上就犯了贬词褒用的错误。 B、识别两可。“想入非非”一般指“完全脱离实际或胡思乱想”，它用在此处非常恰当，因为产生神话的人类儿童时代在对大自然一切奥秘不了解的情况下，想用一种超自然力去征服和解释大自然的一切，故而“想入非非”。 C、区别轻重。“同流合污”指“同坏人共同干坏事”。句中“少数党员干部”虽然觉悟不高，但未落到与坏人为伍的地步，所以这里用词过重了。 D、摆正谦敬。“蓬荜生辉”是谦词，常用来称谢别人到自己家里来或称谢别人送来题赠的字画。句中误将其作为贺敬之词。;;仿造示例改写下面的提示语，使其亲切友善、生动而不失原意。;（三）辨清形象色彩 ;望梅止渴：; 马致远的《天净沙．秋思》历来脍炙人口，你能从语言的形象色彩的角度分析它的成功之处吗？;品读名家名作，说说色彩描写的效果和奥秘。 （一） 每日黄昏的游泛，舟轻如羽，水柔如不胜桨。岸上四围的树叶，绿的，红的，黄的，白的，一丛一丛的倒影到水中来，覆盖了半湖秋水。夕阳下极其艳冶，极其柔媚。将落的金光，到了树梢，散在湖面。（冰心《寄小读者通讯七》） 赏析：“舟轻如羽”运用比喻，写出了舟行湖上的轻盈，给人轻快安闲的感觉。“水柔如不胜桨”运用夸张手法，写水波柔美，让人感受到作者温柔爱惜的心怀。“绿的，红的，黄的，白的，一丛一丛的倒影到水中来，覆盖了半湖秋水”色彩艳丽，画面开阔，“将落的金光，散在湖面”，再添重彩，极现“艳冶柔媚”。;（二）深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉 …… （鲁迅《故乡》） 赏析：把“深蓝的天空”、“金黄的圆月”、“碧绿的西瓜”几种清新明快的色彩放在一起，以显示环境的清新明丽，充满生机，用来烘托少年闰土的聪明灵活，矫健伶俐。;（三）隔着玻璃望出去，影影绰绰乌云里有个月亮，一搭黑，一搭白，像个戏剧化的狰狞的脸谱，一点，一点，月亮缓缓的从云里出来了，黑云底下透出一线炯炯的光，是面具底下的眼睛。天是无底洞的深青色。久已过了午夜了。长安早已去睡了，长白打着烟泡，也前仰后合起来。（张爱玲《金锁记》） 赏析： “影影绰绰的乌云”“狰狞的脸谱”“面具底下的眼睛”“无底洞的深青色”等色彩和意象营造出阴森、鬼魅、无望的背景，映衬出人物内心的沉陷、颓靡。;　　 我们生活的环境因为色彩的装点而绚丽缤纷，色彩因为人们思想