2018一年级下册认识人民币.doc

《认识人民币》教学设计教学内容 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册P46——P49例1、2。 教学目标： 1.认识小面值的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。 2.学会简单的取币、换币。 3.使学生从小懂得要爱护人民币、爱惜人民币，自觉养成勤俭节约的好习惯。 教学重点：认识人民币的单位：元、角、分及简单计算 教学难点：人民币单位间的换算 教学准备：人民币、购物小商品、每人1元钱。现在流通的各面值的人民币若干。学生准备人民币学具、练习纸。 教学方法：小组合作学习法。 教学过程： 一、情境导入 谈话：同学们到超市买过东西吗？买东西要用什么呢？(用钱去买)对了，你还知道生活中那些地方用到钱？ 学生根据生活经验列举自己使用人民币的例子。 师：对，我们国家的钱叫人民币，今天老师就和小朋友们一起来认识一下人民币。(板书课题) 二、小组合作，认识人民币 1.认一认，说一说。 2.给人民币分类。 3.探索元、角、分之间的关系。 提出问题：“老师这里有1元钱的橡皮，你能想到不同的付钱方法买到这块橡皮吗？” 小组的同学互相讨论讨论，然后把想好的方案说给大家听听。 引导：“同学们想出的付钱方法还真多，哪位同学能说说元和角有什么样的关系呢？” 学生归纳，教师板书：1元=10角。 4.换钱游戏：师生之间、生生之间进行。 （1）师生间进行换钱游戏 （2）生生间进行换钱游戏 三、巩固提高 谈话：同学们的动手能力可真棒，人民币王国的国王呀想考考大家了，你愿意接受挑战吗？ 1.完成48页的做一做第1题。学生独立完成，然后订正。 2.买卖东西交易活动（实践活动） 四、全课小结 这节课同学们学得很好，你们学会了什么？老师希望同学们把今天学到的知识用到生活中去。 五、 ? 板书设计: ? ? ? ? 《认识人民币》教学反思 对于“人民币”学生都再熟悉不过了，对于它的用途，更不用我们去讲。在上这个单元之前，本以为课会很好上的，但是上了之后，我感到好难好难，完成得还不是很顺利。这让我思考了许久，为什么呢？总结了原因，有以下几点： 1.在上第一堂课的时候，对于面值大的人民币，孩子们接触的太少了，有些孩子认知出现了混乱，如：2元与2角辨认不清楚。孩子们经过观察、比较终于能很快辨认了，非常高兴。因为面值比较大，不便于老师为学生准备学具，见不到真人民币，一切都变的抽象了，因而给后面的不同面值的人民币转换带来困难。当然我也准备了真的人民币。可效果不是很好，因为人民币太小，太少，不能让所有的学生都看的很仔细。 2在人民币兑换这个环节上，我是通过让他们利用自己的学具换出老师所说的多少人民币或是怎样拿这些钱，如：4元3角、50元、80元6角等。但是在这个环节上，学生的学具又小又多，十分的杂乱，使得整个课堂的纪律有些难以控制。40几位学生的差距也很大，优生早就换好，可差生半天都找不到所要用的人民币。如何让优生和差生都能很快的兑换出人民币呢？这点还有待进一步的思考研究。 3部分学生对于买东西的题型缺乏生活经验，甚至有的小朋友对于“营业员应找回多少元？”、“购物者应该付多少元”、“至少需要带几张十元的钱”等等理解困难，所以课后我还设计一个“红领巾小卖部”让学生亲身体验一下如何正确有效的使用人民币，同时掌握人民币的兑换的方法。