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八下语文助学讲义02
——《马说》一、文学常识1、韩愈,字退之,唐代文学家,散文尤其著名,有“文起八代之衰”的美誉。被列为“唐宋八大家”之首,与柳宗元并称 韩柳。二、音
骈死(pián)槽枥(cáo)(lì)粟(sù )外见(xiàn )
( zhǐ)石(dàn)一食(shí) 食(sì)马者而食(sì)也
(一)通假字
食马者(食,通“饲”,喂。)
才美不外见(见,通“现”。)
食之不能尽其材(材,通“才”。)
其真无马邪(邪,通“耶”,表示疑问,相当于“吗”。)
(三)词类活用
1、只辱于奴隶人之手 形容词作动词,受屈辱
2、一食或尽粟一石 形容词作动词,吃尽
3、策之不以其道。 名词作动词,驱使
4、食马者不知其能千里而食也 数量词作动词,日行千里
(四)古今异义
1、虽有名马 古:即使 今:虽然
2、是马也 古:这,代词 今:判断动词
3、或尽粟一石 古:有时 今:或者
4、等不可得 古:等同,一样 今:等候
5、安求 古:怎么 今:安全
五、理解背默 1、本文的中心论点是:世有伯乐,然后有千里马。 2、千里马的悲惨遭遇是:只辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间。 3、千里马被埋没的根本原因是:食马者不知其能千里而食之。
4、千里马被埋没的直接原因是:食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得。 5、食马者“不知马”的具体表现是:策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意。 6、对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是:且欲与常马等不可得,安求其能千里也? 7、表现“食马者”以“知马者”身份叹息的语句是:执策而临之,曰:“天下无马!” 8、全文的主旨句是:其真无马邪?其真不知马也。 9、有一位名人曾说过:“世上不是没有美,而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可想到《马说》的一句话:千里马常有,而伯乐不常有。 10、能够表现统治者平庸浅薄,愚妄无知的语句是:执策而临之,曰:“天下无马!” 11、领起全文作用的句子是:世有伯乐,然后有千里马。 12、表明愚妄无知,平庸浅薄的统治者对千里马的不公正的待遇的句子是:策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意。 13、能表明千里马外在特征的句子是:马之千里者,一食或尽粟一石。 14、写千里马有异于常马的特征的句子是:一食或尽粟一石。 15、运用设问句表达作者心中感慨的句子是:其真无马邪?其真不知马也。 16、美往往存在于平凡的事物当中,有时我们为了刻意的追求完美,往往忽略了身边的美,使其遭受不应有的遭遇,使我们为之遗憾痛心,这种遭遇与〈〈马说〉〉中千里马的遭遇相似,相应的句子是:祗辱有奴隶人之手,骈死于槽枥之间。 17、点明伯乐对千里马的命运起决定作用的句子是:世有伯乐,然后有千里马。
六、问答题
1、本文通篇不离千里马,难道只是说“马”吗?
借千里马难遇伯乐,最终被埋没,对埋没人才的现状作了披露。
2、本文通过描写千里马的遭遇,表达了作者怎样的思想?
表达了作者怀才不遇,有志难酬的愤懑心情。
3、本文写作有何特点?
运用托物寓意的写法,以千里马的命运来比喻人才的命运,文章采用反问、设问、排比等手法,反复论述,层层深入,耐人寻味。
4、课文首先为我们摆明了什麽观点?突出强调了什麽问题?
摆明的观点是“ 世有伯乐,然后有千里马”。突出强调了伯乐能识马,如果没有伯乐的慧眼,千里马就会被埋没,即伯乐对千里马的命运起决定作用。
5、请从第三段中找出千里马被摧残、被埋没体现在哪三个方面?
千里马被摧残、被埋没体现在三个方面:“策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意”。
6、文中的千里马、伯乐、说天下无马的人各比喻什么?
“千里马”: 寓指有才能的人。
“伯乐”: 寓指能发现人才赏识人才的人。
“食马者”: 寓指愚妄浅薄,不识人才的统治者。
7、作者如何层层深入论证论点的?
起句就揭示全文论点,接着从正反两方面对论点作概括论述,第二段进一步从反面展开论述,说明伯乐对千里马的重要性。第三段对“策马者”进行辛辣的嘲讽,结尾再次强调造成不合理现象的原因,是“不知马”,与开头的论点相照应。
8、从文中找出三个通假子并释义。
食马
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