第1课-大海的歌.doc

第1课 大海的歌 总 目 标 要 求 教学目标 知识与技能目标： 1．学会7个生字，会认“鼾”个字，会写“潮、绽、渔、啊、狮、掀、滔”。理解“绽开、波浪滔天”等词语的意思。 2．能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。 1．继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。 2．理解诗歌内容，通过作者生动形象地描写，想象大海优美的画面，体会夜色中大海的美丽与静谧，以及大海的万千气象，领略大海的神奇壮观。 3．注意积累好的语句 情感态度与价值观目标： 通过读、诵、背展开想象，感受大海的静、动之美。 理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端。发展想象力。引导学生读出自己的感受，背诵喜欢的段落。 有感情地朗读课文，了解大海的特点，想象诗中描写的情景，激发学生热爱大海，热爱大自然的情感 两课时 教学目标： 1．会认“鼾”个字，会写“潮、啊”。理解“”等词语的意思。 2．能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。 通过作者生动形象地描写，想象大海优美的画面，体会夜色中大海的美丽与静谧 一、谈话激趣，导入课题。 （一）同学们，你们看见过大海吗？谁能说一说你见过的大海是怎样的吗？（学生交流发言） 生：波涛汹涌，很有气势。 生：像一面镜子，很美丽安详。 　　（二）生交流课前搜集的图片 　　（三）师出示视频师并描述：一望无边的大海波涛汹涌、浪花翻滚，气势大极了。那么，你想看看深夜里熟睡的大海吗？ 　　（课件出示深夜的大海图） 　　（四）揭题。 　　今天我们就来学习一首关于《大海的歌》——大海睡了 二、初读感知，读准读畅 　　（一）师配乐范读课文。 　　（二）你喜欢这首诗吗？请自由读诗，注意读准字音，读通句子。 　　（三）指名读。学生评价。【正音：背（bēi ）着 不闹（nào） 　　睡（shuì）觉（jiào）】 　　（四）出示生词卡片 鼾声、潮声、啊（结合生活理解鼾声的意思） 鼾声：打呼噜的声音 指名学生表演“鼾声”。 　　（五）检查读文情况： 　　读整首诗，读出停顿。 　　朗读指导（温柔的，轻轻的读，注意停顿） 　　风儿/ 不闹了， 　　浪儿/ 不笑了， 　　深夜里，大海/ 睡觉了。 　　她抱着/ 明月，她背着/ 星星， 　　那/ 轻轻的/ 潮声啊，是她/ 睡熟/ 的鼾声。 三、细读诗歌，入情入境， 　　（一）学生再读课文，要求边读边想：“熟睡的大海给你留下怎样的印象？”从文中勾画出有关的重点词句，并把你的感受在书旁写下批注。 　　（二）引导学生小组交流读后的感受、体会。 　　（三）全班交流，畅谈感受。教师要引导学生紧紧抓住文本中具体的语言文字来谈感受、谈体会，并通过感情朗读把自己的感受表达出来。要边读、边想象文中描写的情景，读出情感来。 1．大海不闹也不笑了，因为它睡觉了，嘘，我们别吵醒它，该怎么读？ 生：轻轻的。 　　2．什么时候，风儿不闹了，浪儿不笑了？那白天的大海是什么样的呢？ 　　启发：白天，风儿什么样的？ 　　风儿吹在衣服上```````这是风儿在和人们闹呢！ 　　风儿吹到渔船上```````这是风儿在和渔船闹呢！ 　　白天，浪儿怎么样？ 　　浪儿拍打沙滩，哗哗，这是浪儿在笑呢！ 　　2．指导朗读：闹了一天，笑了一天的大海一定很累了，现在他睡着了，你忍心吵醒他吗？想想怎么读好他。（温柔的，轻轻地读） 　　⑴练读这一句。 　　⑵指名读，评议。 　　师相机描述：海风和海浪多像玩累了的孩子呀！到了晚上，他们停止嬉闹了。大海就像一位年轻的母亲，安静地睡着了。 　　3．（1）小时候妈妈是怎样哄你们人睡得？想一想，然后告诉大家吗？相机理解“抱着、背着”。 　　⑵大海也像妈妈一样，哄着自己的宝宝睡熟了，还发出了轻轻的鼾声。 　　⑶带着这一份温馨的感觉各自练读第二句。 　　⑷表演读第二句。 　　⑸师出示课件并指点：圆月映在海面上，像是孩子躺在大海妈妈的怀里，枕着大海妈妈的臂弯睡着了。大海妈妈也哄着孩子睡着了，发出轻轻的、均匀的鼾声。这是多么美妙的想象呀！你喜欢大海妈妈吗？带着你对她的喜爱，深情的读读这句。 　　4．连起来读这两句。 　　5．配上音乐齐读。 　　6．试着背诵这首诗。 四、句式迁移，拓展延伸 　　（一）多么宁静的大海啊！你能想象一下早晨睡醒后的大海是怎样的吗？我们一起来仿照“大海睡了”写一首“大海醒了”。 　　（二）教师引导写好第一句，小组合作完成第二句。 　　（三）交流。 　　诗歌参考：风儿闹了／浪儿笑了／清晨／大海醒来了／她迎着朝阳／她对着晴空／那汹涌的涛声啊／是她欢乐的歌声 五、学习生字，指导书写 　　（一）巩固生字读音，给生字组词找朋友。 　　（二）自学生字书写笔顺，逐个书空。 　　（三）交流学习心得。你记住了哪个字，把方法说给大家听；提醒大家哪儿书写时特别要