信息技术与学科整合计划.doc

信息技术与学科整合计划 去年是收获的一年，课题的研究有了可喜的进展，我与其他课题组的成员齐心协力，扎实地进行了探索与研究，研究更具针对性，研究的方向更加明确。研究的过程中，大家越来越感觉到：该课题的研究为学科整合的教学带来了机遇，为信息技术的普及提供了丰富的资源，为改变教学模式与教学方法提供了必要条件，也为发展学生的个性，构建了和谐课堂，构建平台。 去年，我继续进行扎实的研究，努力在现代教学思想理论指导下，依据一定的教学目标，教学内容和学生认识活动特点，构建在信息技术环境下实施不同语文学科、不同类型教学活动的诸要素稳定而又简约的教学结构（教学模式），并在模式应用的教学实践中，通过明确不同教学模式的理论支撑，运用范围及其环境要求提高教学模式对在更大范围内的教学活动的指向性，进而以整合教学模式的推广应用带动全面整合教学水平的不断提高。 研究内容 信息技术与语文学科不同类型教学（识字、阅读、口语交际、习作）有效整合模式的研究。 研究思路 （1）重视现代教育思想理论的学习——教学模式是教育思想理论的具体化结果；不同教学模式体现着不同的教学思想理论。在整合模式的研究中，要特别重视现代教学思想理论的学习，加大课题研究理论指导的力度，把整合模式的课题研究纳入推进素质教育的轨道上来。 （2）构建语文学科不同类型教学的整合模式——根据教学内容的不同特点和达成不同教学目标的要求，对语文学科教学进行分类；对不同类型的教学活动的困难进行分析，并确定信息技术在解决教学困难中的作用；构建初步的不同类型教学的整合模式。 研究方法 采用行动研究法，以课堂为研究的阵地，以具体的课例为研究对象，在教学实践行动中不断提高模式的构建水平。 主要任务：按实施方案和教师研究计划进行研究，上好研究课，收集资料，作好研究记录，每学期结束时，做好课题研究的阶段总结。要求实验教师每学期上交教学论文和教学设计。定期召开实验交流会，交流、研讨实验情况，汇报阶段研究成果，收集优秀教学设计、典型课例、研究论文、教学课件、阶段性研究报告等。 信息技术与学科整合计划 礼明庄镇中心小学 李利增 2012年8月