教研工作总结2.doc

公园路小学校本教研工作总结 作者：公园路小学????转贴自：本站原创????点击数：549????文章录入：czqjyj003 ――公园路小学校本教研工作总结 我校开展校本教研两年多来，以校本研究为起点，校本培训为中介，校本开发为落脚点，校本管理为手段，坚持“三化”，即理念层面上突出“角色化”，实施过程中力显“操作化”，呈现方式上实行“网络化”，立足于学校教育教学问题的研究，遵循发现问题――探索方法――回顾思考的思路，依托校本教研，借助课改契机，大力促进学校发展。在校本培训、校本教研管理等层面上做了深入的思考与探索，相应出台了新制度、新举措，取得了较为突出的成绩：教师素质全面提高，教学质量稳步上升，课题研究有新突破，学校管理上新台阶，学校发展呈可持续性发展状态……现将两年多的校本教研工作进行全面回顾，做如下总结： 一、校本教研角色化 关于校本教研的理解，我校在培训和实践中逐步加深认识和把握，明确指出领导、教师在校本教研中找好自己的定位，扮演好自己的角色。坚持“校长是校本教研工作第一责任人”的理念，做到校本教研校长先行，从理念上、策略上做好全局的把握。大家在共同的研究中达成共识，明确校本教研一是研究教学，包括教学的内容、目的、手段，教学模式及其建构，教学设计与实施，教学评价等等；二是从学校的实际出发进行研究，按照新课程的要求，从学生状况、教师构成，学校历史、现状及其资源环境出发进行研究；三是教学研究的主体是学校领导、教师。在整个研究中，我们清醒地意识到研究的本位是学校、研究的主体是领导和主体，但是专家引领的作用不容忽视，所以我们依托柳州市教科所、广西教研部、广西师院等上级学术部门的力量，为我们的校本教研工作引路，并成为这些部门的研究基地，目前我校是“自治区二期园丁工程研修基地”，“广西中小学校长、教师研修基地”，城中区“小学数学研修基地”“班主任专业化研修基地”，这些基地建立为我校的校本教研工作提供充分的实验平台。 二、校本教研操作化 加强校本教研的管理是进行校本教研工作的关键，为了能让校本教研工作扎实有效，我们在管理层面和研究层面花了功夫，特别注意管理上形成制度化、规范化，研究上讲究序列化、专题化，便于操作管理，形成了我校的特色和做法。 管理层面： 1、制度化 我校以“把学校建设成为学习化组织”为目标，以“自我反思、同伴互助”相结合为核心，以“个人研修、大组交流、学校监督”三结合为形式，以“定期抽查、分项考核量化评奖”为手段，建立我校“以校为本”教研制度，在实施校本教研的同时，不断完善改进，建立了教育教学研究的导向机制、激励机制和保障机制，先后配套制定了校本教研申报制度、校本教研指导制度、校本教研交流制度、校本教研总结制度、校本教研后勤保证制度、校本教研激励制度，以制度促管理，形成有章可循的管理机制。 2、整合化 整合了学校教导处、学科教研组、年级组等力量，建立了直接服务于教师发展的、开放的学校教研网络，从而利用校本教研制度的建设，发挥学校的研究职能，促进学校的发展。特别值得一提的是，我校是柳州市首批示范性小学，承担的科研课题比较多，我校经过分析策划，将科研课题研究和教学相结合，和校本教研相结合，将课题整合为四个，将人员合理配置，有效的整合为校本教研工作的开展打下良好的基础。 3、规范化 校本教研活动的开展，我校的运作方式为“自下而上，自上而下”。一方面先由一线教师提出教育教学中的困惑，各教研组形成研究力量，并提出本组研究的问题，学校根据各组的问题整合出学校目前应解决的问题；另一方面，学校实行全面监控，对教学质量、教学常规、教师培训等方面的工作提出相应的改革措施，由教师们具体实施，学校核查结果。这样的运作方式，既有学校的全面策划，又有一线教师的积极参与，校本教研工作从一开始就走向规范运作。 研究层面 1、主题化 （1）将办学特色列入校本教研研究专题。课堂教学的实效性，历来是我校的亮点与特色。注重学科课堂教学的研究，更多地给课堂赋予新的内涵，是我们校本教研研究的重要主题。我校坚持课堂教学特色，为教师研讨与交流经验搭起平台。我们改革了教研活动现有的格局，力求活动实效，加大集体备课的力度，重视典型课例研讨，关注课后反思交流，使教师们经历着“集体备课——个性化文本——典型课例研讨——课后反思——平等互助交流——再度课例研讨”一系列活动，使教研活动迸发出鲜明的个性和生命力。在这种浓郁的教学研究氛围下，我校各学科课改下的课堂教学异彩纷呈：例如我校语文学科科注重情境的创设，在学习过程中形成进行语言的积累和运用；数学学科开放数学活动时空，开放师生关系，开放思维空间，开放学习方式方法；英语学科坚持“兴趣、情境、活动、交际”八字方针；音乐学科构建以“调动激情、启发联想、发展想象、培养学生自主创新”的新型艺术教学体系；美术学