洽谈小学生音乐的培养.doc

浅谈小学生音乐兴趣的培养 [摘要]要培养的兴趣,不能忽视培养学生对本身的兴趣。兴趣是学生打开圣殿的金钥匙，作为一名教师，抓住学生的学习兴趣，培养学生的学习兴趣，是上好课的必要前[关键词]教育研究 兴趣培养音乐本身是一门艺术，如何让学生接受这门艺术、激发他们想学的愿望则是艺术的艺术。音乐教育作为素质教育的重要组成部分和审美教育的重要途径，已经越来越受到人们的普遍关注和重视。传统音乐教学以教师为中心开展教学活动，学生在课堂教学中能够参与的时间很少，形式单调，缺少情趣，根本诱发不了学生的求知欲。如何打破传统的教学方法，优化音乐的教学模式，激发和培养学生的学习兴趣，使每个学生的音乐潜能都能得到开发并使他们从中收益？　　一、，调动学生兴趣　　创造良好的环境对学生来说是很重要的。在一个自由的、不受限制的空间氛围里，在一个没有任何阻碍和界限的领域里，学生可以进入与音乐情绪同步发展的状态，自由想象，自由选择，自由参与和表现，从而自由发展。传统的音乐课呆板地按平时课堂座位分组坐好，没有新意，学生的学习兴趣也会减少。教学中我常常打破这一传统的排座法，充分利用教室的空间，设置教学目的所需要的情境，重新编排方便师生交流及活动的座位，让他们坐着、站着或动着学习，以便激发学生的新鲜感，增进课堂的感染力量。例如上合唱课时，可以按照合唱队位置四横排坐好；上唱游戏课时，可以坐成圆圈，以便游戏时有更大的空间；上欣赏课时，可以三人一组、四人一组，星星点点，便于学生讨论交流；上综合课时，可以让学生变换几种位置的坐法，老师和学生坐在一起，拉近师生关系等等。学生在不同的环境里进行不同的学习，会更有趣，也会更主动。　　二、　　调动学生积极参与学习，激发其学习的兴趣，是培养学生创新能力的基础。音乐课要引起学生的学习兴趣，一种有效的办法就是通过师生共同创设教学情境，调动学生参与教学的兴趣，从而产生学习的欲望。如在教学《什么结子高又高》一课时，教师利用多媒体展示谜语，生回答揭示谜底。从而揭示课题，由问题情境激发学生探求新知的欲望，让学生感到问题来自身边，既熟悉又奇妙，产生积极的心理倾向。这样的问题情境的教学不是为了教学而教学，而是以看似平常的问题激起学生的兴趣，以此获得成功的体验　　三、，诱发学生兴趣　　教师用形象的比喻、拟人的手法，把歌曲的题材、内容表达出来，可以集中学生的注意力，引起他们的兴趣。如上《小乌鸦爱妈妈》引入时我给同学们讲了一个故事：在很久很久以前，有一片森林，森林里有一棵大树，住着乌鸦妈妈和小乌鸦。乌鸦妈妈非常勤快，每天早早就起床去给小乌鸦找吃的虫子，从来不叫一声苦和一声累。小乌鸦在妈妈的养育下渐渐地长大了，他们能自己去找虫子吃了，不再让乌鸦妈妈照顾了。但是乌鸦妈妈随着小乌鸦的长大而变老了，突然有一天，乌鸦妈妈病倒了，不能再去找虫子吃了。这时，小乌鸦对乌鸦妈妈说：“妈妈你放心养病吧，我来照顾你！”说完后就飞向天空。这时我反问同学们：小乌鸦去干什么了？现在我们一起看小乌鸦去干什么了——播放《小乌鸦爱妈妈》歌曲。通过这样的导言，使学生情不自禁地置身于情境中。　　四、　　如《小鹿、小鹿》是一首深受小朋友喜欢的儿童歌曲，歌词内容贴近学生的生活，他们对小动物本来就有一种特殊的情感。在教学中，有个同学说：“老师我想把歌词小鹿改成小猫，行吗？因为我家里有一只可爱的小花猫。”听了孩子真诚而幼稚的话语，我欣喜地笑了：“怎么不行呢？大家不但可以改一改，还可以画一画。”于是，课堂气氛活跃了，有的三人一组，有的五人一组，纷纷当起了小音乐家，唱的唱，读的读，画的画，学生情绪达到了极点。在教师的鼓励下，学生学习的兴趣更浓了，他们的创新思维也得到了很好的发展五、表演，增添学生兴趣　　小学生天性活泼好动，音乐教学中引导学生按照音乐的旋律自然进行肢体表演，是形象感染学生的重要表现方式。如《小青蛙找家》一课，为了更好地表现歌曲，充分发挥学生的创作精神和参与意识，我让学生自己编创动作进行表演。学生们的表演欲望很强烈，有的扮演青蛙妈妈，有的扮演小青蛙，他们把小青蛙找到妈妈的那种喜悦表现得淋漓尽致。学生用自身的体验感受和表演音乐，不但增添了学生的学习兴趣，同时也增添了群体的意识。　　六、　　融洽的师生关系具有巨大的亲和力。教学实践证明，教师只有在学生“亲其师”的前提下才能达到“信其道”。因此我一方面注意师德修养，认真塑造好自己的形象；另一方面我认真钻研教材，改变以往以教师角度去理解把握教材，精心设计教学方法，让学生广泛地参与教学活动，慢慢地让他们树立自信，培养他们的学习热情。首先我们要相信孩子，不要总担心孩子做不好，要大胆放手锻炼孩子的能力，不怕做不好，也不多加指责，让他们在老师的帮助下，通过分析比较得出正确答案。如在音乐活动中对不同水平的孩子提