国培模块三主题单元设计初稿.doc

表3-1　主题单元设计模板 主题单元标题 二年级上册四单元表内乘法 作者姓名 李家维 所属单位 重庆市万盛区南大门小学 联系地址 重庆市万盛区南大门小学 联系电话 电子邮箱 Lijiawei1975@126.com 邮政编码 400800 学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科。） 操作提示：您可以直接复制“”、“”替换下面的“” 即可。 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 二年级 所需时间 13课时 主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 1. “乘法的初步认识” 的内容是表内乘法学习的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础，分两个层次：第一：以学生活动情景提供同数相加的式题，进而引出乘法运算。第二：沟通同数相加和乘法的关系，说明乘法算式各部分名称。 教材结合具体活动情景从让学生认识相同加数开始，结合具体事例，激发学生的学习兴趣。对“乘法”产生亲切感。 2.本课在教学设计中力图体现“以学生发展为本”的教学思想，不仅仅满足于让学生理解掌握乘法的意义，更注重让学生主动参与乘法知识的探索过程。教师给学生足够的自主空间，引导学生通过自主探索，合作交流，等一系列探究活动，发现并认识乘法，让他们经历一次知识的“再创造”过程。使其成为真正的学习者。 主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）  知识与技能： 让学生经历乘法是几个相同的加数相加的简便形式的创造过程，从中初步理解乘法的意义，体会乘法和加法的联系和区别。 能正确地读、写乘法算式； 知道算式中各部分名称，会通过加法算得乘法的积。 过程与方法： 1.学生能从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题。 2.能根据数学活动问题列乘法算式。 3.培养有条理地思考问题的习惯，提高解决问题的能力。 情感态度与价值观： 1.让学生在初步认识乘法教学中会应用乘法。 2.继续培养学生学习数学的兴趣和合作学习的态度。 对应课标 《数学课程标准》（实验稿）中也指出：“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程。” 主题单元问题设计 （1）通过本节学习，初步理解乘法的含义了吗？ （2）知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便了呢？ （3）认识乘号，学会读乘法算式了吗？ （4）学生能与同伴合作探究、写出乘法算式吗？ （5）学生能否动手操作及语言表达，合作交流呢？ （ 6）在经历知识形成的全过程时能否体验到数学知识来源于实践，感受到数学与生活的密切系关系呢？是否感到数学很贴近生活呢？ 专题划分 乘法的初步认识（2）2—6的乘法口诀（3）7的乘法口诀 （4）8的乘法口诀（5）9的乘法口诀（6）看一看，摆一摆 专题一 乘法的初步认识 所需课时 3课时 专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 1. “乘法的初步认识” 的内容是表内乘法学习的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础，分两个层次：第一：以学生活动情景提供同数相加的式题，进而引出乘法运算。第二：沟通同数相加和乘法的关系，说明乘法算式各部分名称。 教材结合具体活动情景从让学生认识相同加数开始，结合具体事例，激发学生的学习兴趣。对“乘法”产生亲切感。 2.本课在教学设计中力图体现“以学生发展为本”的教学思想，不仅仅满足于让学生理解掌握乘法的意义，更注重让学生主动参与乘法知识的探索过程。教师给学生足够的自主空间，引导学生通过自主探索，合作交流，等一系列探究活动，发现并认识乘法，让他们经历一次知识的“再创造”过程。使其成为真正的学习者。 本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标） 1.让学生经历乘法是几个相同的加数相加的简便形式的创造过程，从中初步理解乘法的意义，体会乘法和加法的联系和区别。能正确地读、写乘法算式；知道算式中各部分名称，会通过加法算得乘法的积。 2.让学生从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并在根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理地思考问题的习惯，提高解决问题的能力。 3.让学生在初步认识乘法并应用乘法的教学中，继续培养学生数学的兴趣和合作学习的态度。 本专题问题设计 （1） 准备提问：这是一幅什么图？（公园游乐园图）游乐园里有什么游戏？小火车第节车厢坐几人？过山车每排坐几人？观览车上第个吊厢坐几人？提问