廷坪中心小学2010年德育总结.doc

廷坪中心小学2010年德育工作总结 在2010年学校德育工作中，我们紧紧围绕学校的中心工作，以人为本，不断开拓德育新思路，发挥德育途径整体效益，提高学校德育整体效果。结合我校实际，努力加强德育队伍建设，深化德育管理，拓展德育活动空间，使学校德育工作的针对性和实效性得以再提高，体现学校德育工作的导向、动力、保证作用，实现了本年度德育目标的要求，取得了一定的成绩，现就德育工作情况总结如下： 一、所做工作及成绩 （一）努力加强德育队伍建设，不断提高德育队伍的整体素质。 发挥德育领导小组的核心作用。加强了德育工作领导，完善德育工作管理机制，形成了各部门密切配合，班主任和任课教师共同承担的纵向连接的德育工作体系。德育领导小组成员增强了“教书育人”、“服务育人”、“管理育人”的意识，并能以身作则，努力工作，带领全员积极探索学校德育工作的新途径。注意加强德育队伍建设，特别是班主任队伍建设。每学期坚持开好“四种会”即每周一次主题班会；每月一次班主任会议；每学期1次班主任经验交流会；每学期1次家长会。对于一些初当班主任的，学校则采用“帮、扶、带”的方式，以使他们尽快胜任班主任工作。 （二）加强校园文化建设，优化育人环境。 1、精心布置宣传阵地。加强对“雏鹰广播站”、校园宣传栏等文化阵地的指导管理，在把好舆论导向的同时，充分发挥宣传教育功能。 2、继续推进“两室一厅”建设。规范教室和寝室布置，各班教室和各个宿舍的布置在学校的总体要求下，营造了生动活泼、洁净素雅、健康文明、催人奋进的良好育人氛围。同时加大星级膳厅创建力度，加强膳厅常规管理，改进膳厅的“卫生与秩序”工作，不断端正服务态度，提升服务质量，努力创建出了一个洁净、文明、卫生、舒适、安全的公共用餐场所，积极向上的膳厅文化氛围为学生健康成长创造一个良好的用餐环境。 3、学校长期坚持不懈地开展升旗仪式和系列化的国旗下的讲演活动传统。这些活动都充分体现了学生参与的全体性、教育目的的素质性、教育形式的多样性，使学生在这样的教育环境中，陶冶情操，健全人格，促进学生实践能力和创新精神的发展。 4、大力推进“书香校园”进程，以优美的环境氛围，高雅的校园文化，给人以奋进向上的力量，学校发挥环境育人的作用，创设一个“时时受教育，处处受感染”的德育环境。我校有健全的教育阵地，如：办公室布置、宣传栏、黑板报、广播站等。学校长期坚持不懈地开展各类活动，充分体现了学生参与的全体性、教育目的的素质性、教育形式的多样性，使学生在这样的教育环境中，陶冶情操，健全人格，促进学生实践能力和创新精神的发展。 （三）加强学生的思想道德教育和养成教育。 1．丰富德育活动促进养成教育。认真学习贯彻《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，坚持每天十分钟的养成序列教育，同时深入开展了文明礼仪教育、法制教育、安全教育等等活动。比如：三月份进行“学雷锋”宣传活动；五月份举办了“童心飞扬、快乐成长”艺术节活动，艺术节上师生载歌载舞，书法作品、美术作品、手抄报等参加了展览，营造积极向上、清新高雅、健康文明的校园文化氛围，-----行动起来”环保教育活动。此项活动提高了学生以及学生家长对环境保护的责任感，增强了学生环境保护的实践能力，为创建平安文明校园，为营造良好的社会主义和谐社会奠定了基础；十二月份以“传承中华经典”为主题开展了大队会，培养了学生的爱国热情与民族情感，而且营造了和谐浓厚的校园艺术氛围。 2．加强班级文化建设。我们要求班主任积极思考，加强班级制度建设、班风和学风建设，营造良好的班级氛围，树立班级形象，争创班级特色，争创“文明班级”。本学期，学校在原有的年级、班级量化考核基础上，结合实际情况完善、充实了班主任工作，这些使我校德育工作更加规范化、系列化。学校对学生的常规管理工作主要是全面落实“日常行为规范量化考核”，目的是培养学生良好的行为习惯。班级常规量化考核是根据《小学生日常行为规范》、《小学生守则》及学校的规章制度，对学生每天的行为分出勤、卫生、两操、文明、纪律等数块进行考核的一项管理措施。每天有值勤队员负责巡视检查，并将检查结果及时反馈给值勤队长和之日教师。通过一系列措施落实“日常行为规范考核”， 学生在养成习惯方面得到了很大的改进。每个学生都能自觉的将垃圾投放到垃圾箱里。在各自的包干区内实行分时段的监督。对学校环境卫生，各班按照职责分工，保持长期整洁，为创设干净校园环境作出了积极的努力。 3、加强后进生的教育与转化。学校要求各班对后进生转化工作做到了有计划，有措施，并比较及时地了解掌握有关情况，协助班主任做好个别学生的帮教工作。 4、对学生正面引导，使其认识到吃零食有损健康，危害安全。对学生吃零食，制定了相应规章外，还规定：凡发现学生吃零食，每人扣除其班上的分并在校会上通报批评“内拒吃，外禁售”，进一步净化了育人环境。 5