从点滴入手抓学生养成教育树良好校风.doc

从点滴入手抓学生养成教育 树良好校风 巴州区磨子小学：李晓灵 养成教育，就是培养学生养成良好的行为习惯的教育。而学生良好的行为习惯的养成，不是一朝一夕成做到的。必须通过各种途径和方法，从一点一滴入手，进行长期的教育和训练，全面提高学生素质。 磨子小学地处省道旁，地域优势明显。学校以“不断提高教育手段，不断更新教学方法，不断提升学校育人氛围”为发展目标，教育学生“学会做人，学会求知，学会劳动，学会生活”。近几年来，学校始终坚持以面对全体学生为本质工作、以抓学生养成教育为先导，不断创新德育工作机制，为学生的健康、可持续发展奠定了坚实基础，开创了学校不断发展的新局面。　 我校是一所九年一贯制小学，学生年龄差距大，认知水平不一。加上本地农村劳动力的转移，外出务工、经商的人越来越多，使得他们的孩子留在家中，有的托付祖辈照看，有的托付亲戚朋友代管，让这些孩子成了“留守学生” ，孩子家庭教育严重不足。目前我校“留守学生”比例已占到了学生总人数的67%，这都给学校养成教育工作的开展提出了新的要求。　　　　　 养成教育是一种点滴入微的教育，是一项长期的工程，需要月月抓，天天抓，时时抓。根据学校实际，我们制订了《磨子小学日常行为规范》，并进行每日行为规范记录，紧紧围绕“一日常规”训练展开，并着重从学生生活自理能力的培养，良好卫生习惯的养成方面作了的探索和实践。　　 （一）培养学生生活自理的能力 学校大部分学生在家里过着“衣来伸手，饭来张口”的生活，现在到学校后一切都得自己料理，刷牙、洗脸、叠被、系鞋带、清理房间、打饭、放餐具、洗澡、洗衣服，另外还要妥善保管自己的东西，合理安排好自己一周的零花钱，适应学校的膳食。小到牙刷、毛巾、鞋子、被子、餐具的摆放，都有统一的规定。许多学生一时难以适应学校的制度，为了帮学生度过“磨合期”，我们从点滴做起，化难为易。如学校为了更好的让学生掌握整理内务，学校进行了标准化寝室打造。先搞了两个示范寝室，以点带面，再让其它的寝室学习。通过学习与练习，学生掌握了技巧，经过一段时间的寝室练习，我们又进行比赛，评出最佳寝室和最佳个人，让先进步的同学成为后进步同学的榜样。在优秀同学的带领下，寝室的同学你追我赶，进步很快。　　 我校还注重放手让学生学会独立生活。 经过帮助和引导后，让学生独立完成某一件事，其间可能会碰到这样那样的困难，就让学生去碰，要知道对于学生来说：自己的教训是最好的教训，自己亲身体验的经验是最好的经验。　　 （二）实行目标管理 有目标就有奋斗的动力。没有规矩不成方圆，良好行为习惯的养成并不是靠几次教育、几个活动就能完成的，需要长期的、严格的、持之以恒的规范训练才能形成，建立一套完整的养成教育工作制度和成立相应的监督机构是持之以恒抓好行为规范养成教育的重要保证。在养成教育的过程中，分别给学生制定出系列性的养成规范，使学生的奋斗目标更明确。出于这一考虑，我们围绕养成教育的系列内容，结合我校的实际拟订了《学生日常行为规范》、《学校文明示范班级评比标准》、《文明住校生标准》、《星级寝室评比制度》、《星级教室评比规则》，使学生个人、班级集体、寝室集体都有章可循、有据可依，制度全面，基本包括了中小学生生活学习的各个方面，学生无论走到哪，无论什么时候，都有规范约束他们的行为，学生行为都有所依。而每一种制度规范，要求都具体细致、丝毫不得马虎，如宿舍卫生，我们应要求学生将毛巾、牙刷摆放有统一样式，地面干净，无污水。日常用品摆放整齐，做到五个统一：（被子摆放统一，鞋子摆放统一，牙刷、牙杯摆放统一；脸盆摆放统一；毛巾叠放统一），在个人卫生方面做到五勤：即勤洗澡、勤换衣、勤剪指甲、勤洗鞋袜、勤理发。正是由于规范具体明确，所以既便于执行，又便于检查。 （三）开展各种活动，强化训练学生的自理能力 （1）“爱教室，爱自己”评比活动 教室是学生的另一个家，家是温馨的地方，她应该是轻松愉悦的，自由的，为了让学生住的开心，我们放开手，让他们自由地去美化自己的教室，要求人人动手，我们不注重美化的结果如何，主要是通过活动，增强学生热爱集体的观念，感受分享劳动成果的快乐。“同学连心，快乐一生。”“温馨家园。”“教室是我家，大家是成员。”教室布置下来，不管是什么年级的都各具特色。 　　 （2）校园美化活动 我们学校有大片的绿化区域，这也是我们学校的特色之一，我们充分利用基地，划片包班，让学生在课外活动时，管理本班绿化区域，学生在老师的指导下知道植物的生长时间及规律。除草，除虫，浇水等一系列的管理都让学生亲历而为，在实践中如果有疑问可以请教学校里的所有老师，“责任田”虽小，但学生却乐此不彼。 学校新操旁有长排石阶，一直空着，这学期学校给每一个班在石阶上划了一