(问题研究报告)提高学校管理效率促进教育均衡发展.doc

提高学校管理效率????促进教育均衡发展 ——大观九年制学校 王正超 研究背景： 过去，大观中、小学因办学条件、师资力量和管理水平较差等原因被列为薄弱学校之一，社会声誉低，很多学生家长在学生小学毕业后便找关系把子女转到外校就读，最多一次初一转校人数几乎达三分之一，优质生源流失严重，被戏称为是“胜利大逃亡”。2006年5月，大观中小学合并成立为大观九年制学校，并公推直选出了全市第一位农村学校校长。仅仅一年，学校的面貌发生了极大的变化，学校声誉越来越好，受到了各级领导和家长好评。 * * * * * * * * 教育均衡发展问题，是当前教育发展中的一个热点问题。过去，大观中、小学因种种原因被列为成都市薄弱学校之一，成为制约我市基础教育均衡发展的一个“瓶颈”。2006年5月，大观中小学合并成立为大观九年制学校，改选了学校领导班子，在各级部门的关心和支持下，在全校教职员工的共同努力下，仅仅一年，学校的面貌发生了极大的变化，教学质量明显提高，学校声誉越来越好，受到了各级领导和家长好评。回顾这一年来的路程，我们经历了从自卑到自信、到自立、自强的过程，并解读出：学校只有从自身出发，加强学校内部管理，提高学校管理效率，充分发挥学校主阵地作用，才能切实改变薄弱学校面貌，从而促进基础教育均衡发展。 一、加强学校领导班子建设，提升学校管理水平是核心。 1、振奋精神，树立信心。搞好事业的关键在于学校领导班子， 作为薄弱学校的领导班子必须要有良好的精神状态，面对着社会、家长对学校的不信任、埋怨；面对着教师的自卑、叹气，关键在于学校领导的自信心和表率作用。学校以标准化建设为契机，提出了“卧薪尝胆，艰苦奋斗2 —3年，改变薄弱学校面貌”的总目标。首先学校领导在工作中坚持吃苦在前、享受在后、无私奉献，不计名利，早到校、晚回家，与全体教职工同甘共苦。不参与评选各项先进、不挤占学校的指标，以身作则、作出表率，为群众带好头。其次，要使社会、家长承认你，必须实实在在做出成绩来，社会对学校评价是一把公正的尺子，只有用真实的成绩来换取社会对你的信任。学校领导将这一思想向全体教师宣传，使教师接受，形成共识。工作中，团结协作、互相支持、互相谅解、互相补台、互相通气、形成了良好风气。大家心往一处想，劲向一处使，被教师们称为是历年来最团结的一个学校领导班子，为改变薄弱学校工作奠定了基础。 2、加强管理，不断改革。要提高办学效益， 必须要提高全体教师的积极性，而作为学校领导如何来调动教师的积极性，这是关键。尊重教师、相信教师，这是前提。学校每学期召开教代会，请大家出谋划策，经过努力，学校建立了一套适合本校实际、有效的规章制度，使整个学校有章有循，团结向上。改革，发展是硬道理， 在学校同样是如此，学校要生存必须要改革、发展。过去，我校与周围学校相比，很多指标排名靠后，现在基本处于农村学校的中等水平。对于各级各类竞赛，过去都得不到名次，现在已经能取得区片、市级的一些奖项。由于学校声誉大为提高，一些以前转出的学生，现在纷纷将子女从外校转回本校就读，使学校从过去的恶性循环的困境中逐步转入到良性循环。 二、加强师资队伍建设，提升教师专业化水平是关键。 一所好学校必须要有一支好的教师队伍，而对于一所薄弱困难学校来讲，师资队伍也是薄弱的，而要建立一支有一定数量、又有一定质量的师资队伍，唯有靠自身的努力。 1、以情换情，凝聚大观。由于当时学校所处的状况，不少教师工作积极性不高、缺乏主动性，不安心任教。针对现状，学校领导积极主动地和他们谈心、交流，让他们通过对比、分析，安下心来，充分发挥了他们的长处，让他们获得成功的喜悦。现在，他们中有的已成了学校的教育教学骨干。 2、校本教研，搭建舞台。我校原有师资力量薄弱， 为整体提高师资的业务水平，学校积极开展校本教研，为教师搭建舞台，创造成功。 ⑴、坚持每期末教育教学论文交流制度。学校每期末举行教育教学论文交流大会，在学习、交流、展示的过程中总结、推广教师们的实践经验。同时，评选出优秀论文，给予一定的奖金，并在期末考核中给予相应的加分。 ⑵、提供教研专项经费，为各级教研活动提供资金保障。首先，学校保证保质保量完成各级各类培训、研讨活动，并充分发挥二次教研作用（外出教研、培训的教师填写好“教师外出教研活动记载表”，利用全镇教师会或教研组活动作好其他教师的培训指导，资源共享，共同提高。）。此外，为更好地促进教师的专业发展，学校开源节流，以教研组为单位，人平注入教研活动经费，在分管行政的组织和指导下，各教研组合理安排“请进来，走出去”等多种形式，为教师搭建学习、交流、展示、锻炼的平台。 ⑶、学校在经费紧张的情况下挤出