街心广场教案-马海峰.doc

《街心广场》教学设计 南关学校 马海峰 一、教学目标分析 知识目标：让学生探索积的小数位数与两个乘数小数位数的关系。 　　 能力目标：培养学生独立思考的能力、分析和解决问题的能力。 情感目标：培养学生探索精神，提高学生的学习兴趣。 二、教学重、难点： 理解和掌握乘数共有几位小数，积就有几位小数的规律和小数乘小数的推导过程。 三、教学准备：多媒体课件、课前小研究、课堂小研究。 四、学生及教学策略分析 我所授课的这个班的是已经是接受新课改生本理念1年的生本班，学生思维活跃、善于钻研，并富有一定的创新和探索的精神。因此，在设计这一课时，我创造性的使用教材,围绕学生喜闻乐见的喜羊羊与灰太狼，设计了“羊羊杯”知识竞赛，从始至终贯穿全课，让学生最大限度地参与进来。尽量达到以学生为本，以生命为本，以生动为本，以生长为本，高度尊重学生，全面依靠学生。 五、教学流程设计 (一)、课前设计 1. 让学生欣赏美丽的街心广场。 2. 课前3分钟，学生主持。 (二)、创设情境,导入新课 师：同学们，刚才我们欣赏了美丽的街心广场,街心广场上有花坛,有地砖、有雕塑、有喷泉，最让我们惊喜的是羊羊家族也在街心广场上举行“羊羊杯”知识竞赛，你们想参加吗？下面老师就带大家一起到街心广场参加比赛吧。 (三)、引导探索，发现规律 出示情境图 1、学生发现信息： 街心广场长30米，宽20米; 花坛长3米 、宽2米; 地砖长0.3米、宽0.2米。 学生提出问题： 街心广场的占地面积是多少？花坛的面积？地砖的面积？ 2、拿出前置性作业，小组交流。 “街心广场“课前小研究 自学教科书42页内容，填写下表 数学问题 我的方法 求广场的面积是多少？ 求花坛的面积是多少？ 求地砖的面积是多少？ 我的发现： 我的提醒： 小组汇报（学生可能有很多不同的方法，教师加分激励学生） 算法是多样化的，引导学生呈现更多的做法，开拓学生思维。 3、观察竖式，根据乘数与乘数，积与积之间找找，看有什么关系。 30 缩小到原来的1/10 3 缩小到原来的1/10 0.3 ×20 缩小到原来的1/10 × 2 缩小到原来的1/10 ×0.2 600 缩小到原来的1/100 6 缩小到原来的1/100 0.0 6 总结：“当一个乘数缩小到原来的1/10，另一个乘数也缩小到原来的1/10，他们的积就缩小到原来的1/100。 4、拿出课堂小研究，让学生举出例子来，并且验证 课堂小研究 我来验证我的猜想 举例 一个因数的小数位数 另一个因数的小数位数 积的小数位数 看一看积的小数位数与乘数的小数位数有什么关系？ 我的发现是： 设计意图： 这个环节根据郭思乐教授的生本理念，学生在课前自学可教科书的内容，课堂上学生在交流讨论的基础上，发现规律，找到小数乘小数，乘数和积的关系，按照整数乘法的方法计算，发现两个乘数一共有几位小数，积就有几位小数。 (四)、感知规律 ，巩固练习 在本环节的设计上，出示了学生最喜欢的喜羊羊和灰太狼的图片，以知识竞赛的形式，有选答题，有抢答题，掀起学生头脑风暴，用他们最积极的状态投入课堂当中。考虑到课堂的动态生成，我采用加分、扣分的生本评价机制，激扬生命，让学生自己去探索和巩固知识。 1、选答题（2分题） 0.4×2= 0.4×0.2= 0.3×4= 0.3×0.4= 选答题（5分题） 根据36×24=864 3.6×2.4= 0.36×2.4= 2、抢答题 1、答对5分，答错扣2分 （1）19×11=209 ( ) ×( )=0.209 （2）懒羊羊的计算器坏了，小数点无法显示。你能帮他得到正确的答案吗？ 0.7×7.8=5.46 2、答对10分，答错扣5分。 一个小数，把它的小数点先向右移动三位，再向左移动一位，得到的数是136.6，原来的这个小数是几？ 此题是知识拓展题，具有挑战性。 （五）、收获与体会： 想一想：这节课，你的收获是什么？说给大家，让我们一起分享好吗？ 板书设计： 街心广场 广场 花坛 地砖 20×30=600 2×3=6 0.2×0.3=0.06 乘数一共有几位小数，积就有几位小数。 《街心广场》说课材料 南关学校 马海峰 一、说教材特点： 1 、“街心广场”教材创设