确定性与不确定性教案.doc

课题：确定性与不确定性 课时：1课时 授课班级 ：三（4）班 指导老师签字： 一、教学内容：人教版小学数学3年级上册第8单元104-105页例1、例2。 二、教学目标： 1.通过摸粉笔等活动，使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。 2.能用“一定”、“可能”、“不可能”等词来描述事件发生的可能性。 3.感受到数学与生活的联系，获得初步的概率思想。 三、教学重难点： 难点：通过活动体验有些事件发生的确定与不确定。 重点：理解“一定”、“可能”与“不可能”；能用“一定”、“可能”与“不可能”来描述、解释生活中的事情。 教学准备： （1）、教具准备：多媒体课件，黑色塑料袋，红色、黄色、白色粉笔若干。 （2）、课前谈话： 师：刚刚看到好多的同学总是在笑，一头猪在天上飞，你觉得这样的事会发生吗？（不可能）生：猪在天上不可能会飞 五、教学过程： （一）猜一猜，引出课题老师今天给你们带来了，想不想看？它就藏在这其中一个?师：谁来猜一猜它会在哪一个箱子里面呢？ 生：在第一个箱子。 师：你能确定在第一个箱子吗？（生：不能 ） 师：那你应该怎么说？ 生：礼物可能在第一个箱子里。 师：谁还会像他这样子来猜一猜？ 生：礼物可能在第二个箱子里 师： 哎？意见不一致了不确定，那老师帮帮你们，（师点击一个没有礼物的）现在一定 那我们来看看，师：（小结好，一个小小的游戏，咱们回想一下：你们猜有可能在，也有可能在，当老师提示之后，你们一下就确定了礼物一定在，这些就是今天我们要研究的问题——可能性。（板书：“可能性”）我们经常能看到街头巷尾有这样的奖游戏，（出示图片）看！他们玩的是热火朝天啊！今天老师也要和大家一起来玩一玩这个游戏，你们愿意吗？（愿意）我这里有一个子第一轮游戏，由老师先来摸奖，我需要两个同学的帮助，谁愿意来？（找两个学生）数学上，我们可以用一定来描述确定发生的事情。：体验“不可能”。1、我们来进行第二轮的摸奖，告诉你们一个好消息，只要你们也能从这个子里摸出一个色的来，那么这（展示奖品）就属于你了，谁想来试一试。学生摸过后都没能中奖。2、教师提出问题：那么多的同学都摸过了，为什么没有一个能中奖呢？难道你们今天的运气都这么差吗？3、里面装的全都是些黄色，没有色的教师揭开谜底：里面装的全都是些黄色，没有色的如果继续让你们摸下去的话，不可能摸出色。（板书：不可能）4、为什么从这个子里不可能摸出色？5、课外延伸小结：其实我们经常在街头看到的摸奖活动，交几块钱就可以摸一次奖，组织者总说能摸到像电视、手机这样的大奖，可实际上却几乎没有人能中奖，就是因为他们可能根本就没有在摸奖箱放入大奖，所以我们可不要轻易相信街头组织的摸奖活动，以免上当！：体验“可能”。继续摸奖游戏，体验“可能”。1、现在我们继续游戏，既然从这个子里不可能摸出色，那么你们也就得不到了，这样的游戏没有意思，我们可以把色的放进去。提问：现在这个子里有颜色再请一个同学上来摸奖。一定能中奖吗？”2、教师小结：也就是说这种颜色的都有可能被他摸到。因此，他可能中奖，也可能不会中奖，我们只能用“可能”这个词来描述这件事情。（板书：可能）3、从刚才的猜礼物摸活动，我们感受到了一些事件发生的可能性，会用“一定”“不可能”“可能”来描述事情的发生。在我们的生活中，可能性的问题还有很多，下面咱们独立思考，进行判断。 它是我们已经认识的一种“图形”； （生：它可能是……） 它有4个直角 （生：它可能是……） 它的4条边长度相等 （生：它一定是正方形） 3．发现生活中的可能性。 师：刚才，我们用所学的知识解决了这么多的实际问题。下面我们来做一个即兴表演的题目，请同学们用黑板上的三个词语：一定、可能、不可能，来说一说我们周围或生活中哪些事情是可能发生的，哪些事情是一定发生的，哪些事情是不可能发生的？ （学生先在小组里说，然后进行汇报。） （四）、全课总结 师：同学们，这节课你们学得开心吗？你一定有什么收获吧？ （五）、拓展应用——课堂延伸 《守株待兔》的故事 ?从前有个农夫在地里干农活，有一天，一只兔子突然从树林里快速的跑了出来，刚好撞到了一棵大树下，一头撞死了。农夫非常高兴，心里想：要是天天能这样等到兔子，就可以不用干活了。于是这个农夫天天在大树底上等死兔子。同学们：你们认为这个农夫能等到兔子吗？ ?生：兔子撞到树桩是偶然的，也有可能再撞死，但这种可能性很小。 ?生：这个农夫很傻，兔子不太可能再撞树了。…… 师：这就是下节课我们学习的可能性的大小。 六、布置作业：