教学设计工作总结.doc

新疆教育学院 教学设计大赛 活 动 总 结 数学与信息技术分院 2011年12月20日 教学设计大赛工作总结 2011年12月20号，我们数学与信息技术分院举行了数学设计大赛，这次比赛进一步增强我院广大学生的积极性，鼓励同学们采用多种方式进行课堂教学，以便在以后的工作岗位里能胜任。在这次课堂教学竞赛活动，力图通过这次活动为广大学生搭建一个展示自我的舞台，同时也希望这次活动能够为广大师生提供一个相互启发,相互学习的平台。这次活动一共有十七位学生参加。总的来说，参赛学生对课程标准有了更深的了解，对教学目标，教学重点，教学策略等环节的设计与组合都有了较科学的把握，而且也能运用多种电教手段进行辅助的教学，同学的基本素质已经大大提高了。下面我从以下几点进行总结： 一：亮点赏析 激活了学生的潜能，涌现了一批优秀的学生。这次竞赛充分展现了学生的成长和进步，一些有能力的教师也在这次竞赛中崭露头角。学生教学观点得到改变，学生由教学的“主体”变为“主导”，创造和谐气氛的能力增强。有位老师语言简练，教学流程清晰，利用学生的认知规律，引导学生自己动手，亲自感受其中的奥妙，极大发挥的主体地位，有的学生设计由浅入深，亲和力强，创设了和谐，民主，宽松的学习环境，学生自始至终都在轻松愉快的氛围内学习。有的学生专业知识的内化程度较高，联系生活实际设置问题，潜移默化地学生明确了由感性认识的必要性，教学效果明显。有的学生实验准备充分，现象明显，用精炼的语言激发学生学习的兴趣和情感，培养学生以事实为依据，严谨求实，勇于创新的科学品质，突出了学生的人文素养和科学素养的教育。 注重倡导自主，合作，探究的学习方式。 注重双边互动，关注每一个学生。 教学过程是师生交往，积极互动，共同发展的过程，在这过程中必须体现尊敬，热爱，理解，帮助学生的理念。以“问题”为主线，以“细节”为关键，恰到好处的设计问题；指向明确，给学生思考空间和时间，让全体学生感受到了遇到问题后的迷茫，解决问题过程的艰辛和解出问题的喜悦。 注重切合学生实际 注重学生个性发展，培养求异思维。 二：问题探讨 1.板书缺少设计，随意性太大，起不到提示和强化知识的作用。 三：展望 多听课，多写听课反思性小结 多学习，多交流。 这次活动已经告一段落，学校今后继续组织相关一系列教学竞赛活动，在以后的活动中，希望有更多的学生，更多的设计理念在这里展示，交流。也真诚地希望更多的学生以进取的心态创拓创新的品质，爱岗敬业，实践教育创新，不断研究新情况，解决新问题，勤奋工作，相互学习，共同进步，快速成长，早日成为教坛新秀。