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行为学习理论的临床意义 人类的个性可以被理解成是一系列习得性行为的综合。 人类的异常行为多是在日常生活经历中尤其是在心理创伤体验中，通过学习并经条件反射反复强化而固定下来的，既然异常行为和正常行为一样，是通过学习获得，那么也可以通过学习而矫正，进而达到治疗的目的。 以各种学习理论为依据的行为治疗方法。 也存在一定局限性。 第三单元 人本主义理论 以人为本，强调人的尊严和价值，尊重每一个体的自由选择和独特性。认为人具有自我实现的潜能。 人本主义心理学中有两大重要理论： 1、马斯洛（1908-1970美国）：以需要层次为基础的自我实现论 2、罗杰斯（1902-1987美国）：以自我观念为基础的自我论 人本治疗法：以人本主义心理学为基础发展起来的心理治疗法。是指以来访者为中心，通过创设和谐、自然、温暖的人际关系，协助来访者认识自己，重建真实的自我观念，向着自我实现的目标发展。 来访者中心疗法：是以罗杰斯的自我理论为基础发展形成的心理治疗方法。 人本主义理论的临床意义 罗杰斯认为，个体成长受阻是因为他在成长的过程中遭受的是“条件性积极关注”，迫使他歪曲自己真实的感觉，并不自觉地将这些本属于父母或他人的价值观念内化，变成自我人格结构的一部分，以至于渐渐地出现“自我意识”不良以及“现实自我”与“理想自我”的差距，这往往是心理疾病的根源。由此而创立了人本主义疗法 对自我体验、自我导向的信任也使以人为中心的思想扩展到教育、培训、团体机构发展、人际甚至国际冲突的解决等方面。 主要缺陷是对人具有自我完善机能的假设未予证明。 第四单元 认知理论 认知科学的兴起： 1967年，Neisser U 出版《认知心理学》，标志着心理学领域又增添了一个分支。 “认知”： 指一个人对某一事件的认识和看法，包括对过去事件的评价，对当前事件的解释，以及对未来发生事件的预期。受一些因素的影响 观点： 1、个体的认知活动，对人的情绪、情感、动机和行为，有较强的调控作用； 2、困扰我们的不是事件本身，而是我们对事件的看法。 认知疗法：改变认知因素的结构、调整认知的逻辑、理顺各认知阶段的联系，由此解决心理问题。 代表人物：艾利斯、贝克 认知理论的临床意义 强调个体的认知对其情绪和行为的影响作用，由此而发展了认知治疗。 将认知心理学结合行为学习理论和方法，形成认知行为疗法（也称第二代行为疗法，二十世纪七十年代中期在美国出现）。强调S→ O → R的关系。 第五单元 人性理论 基本观点：只有从人的本质属性，即从人性出发才能正确地阐明人的心理活动、心理结构、心理动力、个性及其发展、心理病理变化、临床心理诊断与矫正等问题 人性：生物属性、精神属性、社会属性，人的本性是三种属性的综合 心理动力：发自人性的精神、生物、社会三位一体的需求是人的真实心理动力 发展变化：种系、个体 人性心理学的咨询观 人具有一定的自我平衡能力来应付各类冲突和压力，但能力不是无限的； 个性只有相对稳定性，个性的变化和不稳定是绝对的； 身心障碍是不同性质和不同程度的人性的偏离，即人性内部结构的失恒； 心理咨询和治疗的总体目标是协助求助者理顺和平衡自身的人性结构，即调整好人的三种属性间的关系，以便在后来的生活重能按照现实的条件在群体中找到自己的位置和发展自己的人性。 第三节 心理咨询的对象、任务、分类和程序 心理咨询的对象 精神正常，但遇到了与心理有关的现实问题并请求帮助者 精神正常，但心理健康出现问题并请求帮助者 特殊对象：康复期精神病人 正常精神活动：心理活动与客观现实相统一； 心理活动和心理过程相一致； 个性相对稳定 咨询对象的条件 具有一定的智力基础、内容合适－非精神病、人格基本健全－非人格障碍、动机合理、有交流能力、对咨询有一定信任度 心理咨询的任务 让来访者认识自己的内、外世界 矫正来访者不合理的欲望和观念 让来访者学会面对现实和应对现实 培养让来访者共情的能力 协助让来访者构建合理的行为模式 心理咨询的形式和分类 根据咨询的内容 发展咨询 健康咨询（包括康复咨询） 根据咨询的规模 个体咨询 团体咨询 根据咨询的形式 门诊咨询 电话咨询 互联网咨询 根据咨询时程 短程咨询（1－3周） 中程咨询（1－3月） 长程咨询（3月以上） 心理咨