幼儿卫生学之绪论教学讲义.ppt

序言 一、课程性质和地位 本课程为4个学分，共72个学时，从第二个学期开始，分两个学期完成。 本课程是学前教育专业的一门专业必修课程，是为进行专业特色培养和职业技能训练而设置的重要课程。  坚持保育和教育相结合，是我国托幼园所教育工作的基本原则。有效地对学前儿童进行保育和教育是幼儿教师（保育员）必须具备的职业核心能力。本课程旨在培养学前教育专业学生的保育工作能力，使之具备促进学前儿童正常发育，维护和增进婴幼儿身心健康的知识、能力和职业素养。因此，该课程在整个课程体系中具有举足轻重的作用，是学前教育专业的主干、核心课程之一。 二、课程教学目标与要求 课程教学目标： 具备托幼机构的幼儿教师、保育员等岗位必备的学前儿童卫生保健方面的知识、能力和素质，毕业后能胜任各级各类托幼机构幼儿教师、保育员等岗位的各项保育工作。同时在自己的日常生活中能学以致用，身体力行各项卫生要求，保持身心健康。 具体要求如下： 1、知识方面 在理解的基础上全面掌握学前儿童的解剖生理特点和卫生保健措施，生长发育的规律和健康评价方法，常见心理问题的预防和干预措施，对营养的需要和膳食调配的要求，常见传染病和常见病的防护措施，意外伤害的急救处理技术，托幼机构保教活动的卫生要求和良好生活环境的创设。 2、能力方面 能够运用已掌握的理论知识和相关技能处理学前儿童生活和教育过程中的各种卫生保健问题，将来在实际工作中能够切实做到维护和增进儿童的健康。具备较强的自我知识更新能力，较快的适应工作岗位需求的能力。 3、态度方面 对孩子充满爱心，富有同情心；做事耐心细致，具有高度的责任感；具有健康的体魄和活泼开朗的性格。 三、主要教学内容 绪论 1、学前儿童的生理特点及卫生保健 2、学前儿童的生长发育及健康评价 3、学前儿童的心理健康及保健 4、学前儿童的营养与膳食卫生 5、学前儿童的生理疾病及其防护 6、学前儿童意外伤害的预防与急救 7、托幼机构保教活动的卫生 8、托幼机构物质环境的卫生 内容提要 一、本课程的研究对象和任务 二、学前儿童的健康 三、学前儿童的保育 绪 论 教学目标和重难点 目标：1、明确本门课程的研究对象和任务 2、理解健康、保育等概念，树立正确的健康观 和保育观 2.了解影响儿童健康的主要因素，掌握学前儿童 健康的主要标志 3.熟悉托幼园所保育工作的基本内容 重点：1、学前儿童健康的标志 2、保育工作的基本内容 难点：对健康和保育概念的理解 一、学前儿童卫生保健的对象和任务 学前儿童卫生保健是研究如何维护和增进学前儿童，特别是3-6岁幼儿健康的一门学科 研究对象： 研究任务： 阐明学前儿童解剖生理特点，生长发育规律、心理卫生及其与教育、生活环境之间的相互关系，提出增进学前儿童健康、促进其正常生长发育的卫生要求和保健措施，为学前儿童进一步发展打下良好的基础。 二、学前儿童的健康 WHO的健康定义： 健康是指身体、心理和社会适应的健全状态，而不只是没有疾病或虚弱现象。  你认为什么是健康？ （一）健康的概念 整体的健康观： 1、健康包括身体健康和心理健康两个方面 2、身体健康与心理健康之间是密切关联、相互影响的。（身体健康是心理健康的基础，心理健康又是身体健康的必要条件） （二）维护和增进学前儿童健康的意义 从婴幼儿的发展来看： 从社会的发展来看： 各器官、系统发育不成熟，机能不完善，对环境的适应能力差、对疾病的抵抗能力弱。且肌肉力量弱，耐力差，动作不够平稳、准确、灵活和协调 现代社会也需要身心健康的公民去从事社会的各项工作。而重视幼儿的身心健康，不断提高其健康水平，必将能提高新一代人的素质，使其将来能更好地适应社会多方面发展的需要，更好地为社会做出贡献 （四）影响学前儿童健康的因素 1、环境因素 自然环境 社会环境 生物因素 心理因素 2、机体自身因素 3、生活方式因素 4、卫生保健设施因素 良好的自然环境能为幼儿提供各类物质条件，维持和促进其正常的生命活动和健康的发展。不良环境因素则危害幼儿的健康 良好的社会环境有益于幼儿的健康成长；反之，则会对幼儿的身心健康产生不利的影响。 家庭 托幼机构 遗传、先天发育、营养、药物损害、机体损伤或发育障碍等都会影响幼儿的身心健康 情绪反应、认知水平、个性特征等也会影响幼儿的健康 （生活习惯、生活模式和生活意识） （预防、保健、医疗和康复等服务） 合理和平衡的膳食、生活有规律、具有良好的生活和卫生习惯、积极参加体育运动、 定期接受健康检查、懂得爱惜自己 有益于幼儿健康的生活方式 卫生保健设施的完善程度和服务质量，直接影响着幼儿的健康状况