人教版2017年高中生物生态环境的保护课件.ppt

项目 探究性实验 验证性实验 实验原理 因探究内容而异 因验证内容而异 实验过程 应有的实验步骤实际上并未完成，因探究内容而异 应有的实验步骤，可以是曾经做过或尚未做过的，因验证内容而异 实验现象 未知，可以不描述 已知，应准确描述 项目 探究性实验 验证性实验 结果预期 对应假设，分类讨论。一般需讨论“如果出现结果①会怎样，如果出现结果②或③又会怎样”。但有时也会出现“预测最可能的结果”的问题，此种情况应根据已有的知识推测出最合理的结果 具可预见性 实验结论 可针对不同结果作出不同推论 对应实验目的做出肯定结论 [做一题] [例5]　2011年3月11日，日本地震造成了核电站泄漏，从而给人类带来了很大的危机，核污染随之成为人们关注的焦点。核污染主要指核物质泄漏后的遗留物对环境的破坏，包括核辐射、原子尘埃等本身引起的污染，还有这些物质对环境造成污染后带来的次生污染，如被核物质污染的水源对人畜的伤害。其危害范围大，对周围生物破坏极为严重，持续时期长，事后处理危险复杂。 (1)日本地震造成了核电站泄漏，放射性物质碘131和铯137 随风漂移，使许多人受到核辐射。人体受到核辐射可引起的可遗传变异有__________。人体内缺少碘可能会引发__________合成障碍而患甲状腺疾病。 (2)下图为核放射性物质进入人体途径的示意图，试回答下 列问题： ①由示意图可知，放射性物质进入人体的途径有______条，分别是___________________________________。 ②根据图示，试写出放射性物质进入人体的2条食物链： _______________________________________________。 由于______________，核辐射对人体危害最大。 [解析]　 (1)核辐射导致人体细胞中基因结构发生改变而诱发基因突变或使染色体结构改变而导致染色体变异。碘是合成甲状腺激素的原料，如果缺少碘将会导致甲状腺激素合成障碍而患甲状腺疾病。(2)根据示意图，放射性物质进入人体的食物链可从植物→人、动物→人、水生生物→人这三个方向来书写。放射性物质进入人体的途径共有3条即通过呼吸道、皮肤、消化道进入。 [答案]　 (1)基因突变和染色体变异　甲状腺激素 (2)①3　经消化道进入人体、经呼吸道进入人体、人体与水源接触时通过皮肤进入人体　②植物→人、植物→牛→人、水生植物→水生动物→人(任写2条即可)　生物富集作用 [学一技] 本类题目的鲜明特点是立足当前社会或生活热点，起点高，但落点低，应对本类题的最好方法是在日常生活中多关注电视、报刊、广播等众家媒体的新闻报道。做到与时俱进，同时，应建立自信，明确再新的热点或背景总有其解题方法的支点——扎实而牢固的书本知识仍然是解决问题的钥匙，题在课本外，理在课本中。因此，遇到此类问题首先不必慌乱失措，在认真读取材料、提取有效信息的同时，应调度日常学习中所积累的知识与方法尽快找到知识方法的支点，从而沉着应对，慎密解答。 点击进入高考成功方案第4步（含课时卷） (3)某海域受有机锡污染后，部分海藻以及多种软体动物的 生物量显著下降，个别物种消亡，而沙蚕等多毛纲动物变为优势类群。这是在________水平上研究的结果。 (4)以上资料表明，如果有机锡长期污染将会导致 __________下降，从而降低生态系统的____________。若想探究海洋底泥中是否存在分解三丁基锡的细菌，以便用于今后的生态修复，筛选目标菌株的培养基成分为：蛋白胨、____________、NaCl、H2O和琼脂。 [解析]　 (1)雌性激素对于雌性生殖器官的发育和生殖细胞的形成起着重要的促进作用；胸腺萎缩会抑制T细胞的生成，所以会降低细胞免疫和体液免疫的能力；不易分解的有毒物质会通过食物链的富集作用而在营养级高的生物体内不断积累，从而对鱼类、鸟类甚至人类造成危害。(2)由图可知，污染使种群的年龄结构由增长型变成衰退型，所以种群数量会逐渐减少。(3)研究不同物种的消长现象，属于群落的研究水平。(4)污染会使某些生物数量减少甚至灭绝，导致物种丰富度降低，生态系统的稳定性就会下降。 [答案]　 (1)繁殖功能受损害　细胞免疫和体液免疫均受损害，前者受损害程度更为严重　食物链 (2)种群数量逐渐下降 (3)群落 (4)生物多样性(物种丰富度)　稳定性(自我调节能力)　三丁基锡 [链一串] 全球三大环境问题分析 温室效应 酸雨 臭氧层破坏 形成原因 化学燃料的大量燃烧，导致大气中CO2的含量增多 化学燃料的大量燃烧导致大气中SO2和氮氧化物含量的增多 人类活动中产生的氮氧化物和氟利昂增多 温室效应 酸雨 臭氧层破坏 危害 ①全球气候变暖②冰川融化导致海平面上升 ①水体酸化②影响动物的生长发育③