从分数到分式说课课件.ppt

教学评价分析 教材背景分析 教学目标设计 课堂结构设计 教学媒体设计 教学过程设计 教法评价 （1）情境式学习：提供常用的数学问题引导学习； （2）合作式学习：在小组合作交流的过程中归纳分式的概念，明确分式与整式的区别。 学法评价 教学评价分析 教材背景分析 教学目标设计 课堂结构设计 教学媒体设计 教学过程设计 谢谢！ 教学评价分析 教材背景分析 教学目标设计 课堂结构设计 教学媒体设计 教学过程设计 从分数到分式 长沙市26中 王天 乐 教学评价分析 教材背景分析 教学目标设计 课堂结构设计 教学媒体设计 教学过程设计 说课流程 教学评价分析 教材背景分析 教学目标设计 课堂结构设计 教学媒体设计 教学过程设计 教学评价分析 教材背景分析 教学目标设计 课堂结构设计 教学媒体设计 教学过程设计 教材背景分析 教材的地位与作用 学情分析 重难点分析 教学评价分析 教材背景分析 教学目标设计 课堂结构设计 教学媒体设计 教学过程设计 教材的地位与作用 学情分析 重难点分析 《从分数到分式》选自《义务教育课程标准实验教科书》人教版八年级下册第16章《分式》中的第1节，本节内容需1课时完成，主要内容是学习分式的概念及意义，明确整式与分式的区别等。分式是继整式之后对代数式的进一步研究。与整式一样，分式也是表示具体问题情境中的数量关系的一种工具，是解决实际问题的常见模型之一。本章内容的学习为今后进一步学习函数和方程等知识起到了奠基的作用。 教学评价分析 教材背景分析 教学目标设计 课堂结构设计 教学媒体设计 教学过程设计 教材的地位与作用 学情分析 重难点分析 本节课的内容是分式的起始课，它是在学生掌握了整式的四则运算和多项式的因式分解，并以分数知识为基础，对比迁移引出分式的概念，把学生对“式”的认识由整式扩充到有理式。学好本节课，是今后继续学习分式的性质、运算以及解分式方程的前提，其中对“分式有无意义的讨论”为以后学习反比例函数作了铺垫。 教学评价分析 教材背景分析 教学目标设计 课堂结构设计 教学媒体设计 教学过程设计 教材的地位与作用 学情分析 重难点分析 初二的学生是成长发展的转折点，也是教育的关键期。这个时期的学生抽象思维已占主导地位，但仍要以具体形象作支柱。相比以前可以较长时间集中精力学习。如何更好地将以前学过的知识与本节课的内容联系起来，充分调动学生课堂学习的主动性和积极性是上好这堂课的关键所在。 教学评价分析 教材背景分析 教学目标设计 课堂结构设计 教学媒体设计 教学过程设计 教材的地位与作用 学情分析 重难点分析 重点： 难点： 理解和掌握分式有无意义、分式值为零时的条件。 分式的概念与意义； 教学评价分析 教材背景分析 教学目标设计 课堂结构设计 教学媒体设计 教学过程设计 教学目标设计 知识目标 能力目标 情感目标 教学评价分析 教材背景分析 教学目标设计 课堂结构设计 教学媒体设计 教学过程设计 知识目标 能力目标 情感目标 （1） 了解分式的概念，并分清分式和整式的区别； 理解并掌握判断一个分式有意义、无意义及值为零的方法。 （2） 教学评价分析 教材背景分析 教学目标设计 课堂结构设计 教学媒体设计 教学过程设计 知识目标 能力目标 情感目标 （1） 让学生经历自主探索，在小组合作交流的过程中归纳分式的概念，明确分式与整式的区别； 培养学生代数表达能力和有条理地思考问题的能力，从中感悟类比的思想方法与普遍联系观点； （2） （3） 通过探究分式有无意义的条件，进一步培养学生运用转化思想解决问题的能力。 教学评价分析 教材背景分析 教学目标设计 课堂结构设计 教学媒体设计 教学过程设计 知识目标 能力目标 情感目标 （1） 在和谐的学习氛围中，培养与他人交流的能力，增强合作交流的意识。 （2） 让学生在自主探究、体验的过程中享受成功的喜悦 教学评价分析 教材背景分析 教学目标设计 课堂结构设计 教学媒体设计 教学过程设计 教学媒体设计 在这堂课中，我需要充分运用PPT课件，创造有利于学习的情境，让学生能更直观地面对问题，促进学生积极主动地学习，加深对教学内容的理解,极大地提高教学效率,从而将课堂教学引入全新的境界。 教学评价分析 教材背景分析 教学目标设计 课堂结构设计 教学媒体设计 教学过程设计 课堂结构设计 教学过程的环节 课堂结构设计思路 教学评价分析 教材背景分析 教学目标设计 课堂结构设计 教学媒体设计 教学过程设计 课堂结构设计思路 教学过程的环节 学生知识的获得，主要是通过课堂教学来实现的，而课堂结构是否巧妙，则又决定着课堂教学的成败与否。为了实现新课标的要求、突破重难点、达到教学目标，我对这堂课的课堂结构的设计思路如下： 教学评价分析 教