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［备课示范］ 找 春 天 教学要求： 1.知识与技能 （1）学会认读９个生字，会书写９个生字。 （2）有感情地朗读、背诵课文。 （3）学会用形容词修饰名词。如（嫩草）（野草）（奇）＋（花）。 （4）粗略了解春天的美丽。 2.过程与方法： （1）以自读的形式了解春之美。 （2）以野外感受的方式（亦可电教）感知春之美。 （3）以朗读、背诵的方式感悟春的美。 3.情感态度价值观： 认识春天的美，观察春天，热爱自然。 重难点、关键： 1.学会认读、书写生字。 2.朗读、背诵课文。 课时划分： 两课时 第一课时 教学目标 1.学会认读９个生字，会书写９个生字。 2.自由读文，要求读的正确、流利。 3.粗略了解春天的美。 教具准备： 一幅春天的图画或一段春天的录像。 教学过程： 一、导入新课 1.播放音乐《小燕子找春天》。 2.讲讲歌词，讲讲小燕子找到的春天是怎样的？ 3.出示春天的画面，欣赏春之美。 二、教师范读课文 1.要求认真听。 2.要求讲一讲听到了什么内容？（听力训练） 三、自读课文 1.边读边画出生字。 2.请会读的学生上台当小老师进行第一轮生字教学，筛出难学的生字予以重点教学。 四、生字教学 1.教师语：刚才我们读了课文，知道小朋友们在找春天，现在，我们来找生字。 2.出示生字卡片认读生字。 3.注意一下字、音。（1）“羞”——不要看成“差”，读“???”,不要读成“??”。 组词：害羞、羞答答、羞红了脸。 （2）“掩”——不要读成“???”，读“???”。 组词：掩耳盗铃、掩住。 （3）“躲”——读“???”,不可读成“???”。 字形是“身”+“朵”，组词：躲躲藏藏。 （4）“探”——读“???”,不可写成“深”。 组词：探出头、探望、探看。 （5）“嫩”——读“???”，不可读成“???”或???。 组词：嫩草、嫩叶。 （6）“符”——不可读成“??”,读“??”。 组词：音符，符号。 （7）“鹃”——读“????”,不可读成“???”。 4.学生自由识记5分钟。 5.再出示生字卡片测读。 6.初识带有生字的句子进行朗读。（测流利的情况） 例：树木突出点点嫩芽，那时春的音符吧？ 五、自由朗读全文 六、指导句子。 1.出示9个生字卡片。 2.要求学生组词。 3.讲识字方法。 例如： （1）换偏旁成部首法。 说——（讠）+（月）——脱（脱下） 深——（氵）+（扌）－—探（探出头） 冰——（水）+（东）——冻（解冻） （2）相加法。 躲——（身）+（朵） 解——（角）+（刀）+（牛） 4.易写错的字。 （1）溪：注意一点。 （2）野:注意没有一撇。 5.教师范写一、二字。 6.学生练写。 7.教师巡视指导。（注意坐姿、握姿。） 七、作业 熟读课文 第一课时作业优化设计 看拼音写词语。 ???????? 　　?????????????????????????????? ??????????????? ?（　　　　）　（　　　　）　（　　　　）?（　???????　） 第二课时 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学会用形容词修饰名词。如“嫩”+“草”——嫩草。 教具准备： 春天的图片或课件。 教学过程： 一、复习旧课 1.出示生字卡片测读。 2.出示带有生字的句子，要求读正确、流利。 二、自由读课文，理解课文讲什么 1.教师出示提示后要求学生读课文。 提示（1）孩子们去　　　　春天。（或孩子们去干什么？） 提示（2）孩子们找到了什么？ 2.学生组成小组讨论两个问题。 3.派代表回答问题。 （1）孩子们去寻找春天。 （2）孩子们找到了春天（或小草、野花、嫩芽、小溪）。（此题有难度，可根据所答进行提示） 三、学习课文。 1.读第1－3段。 春天来了，几个孩子去寻找春天，春天躲躲藏藏，孩子们仔细地找啊，找啊。 2.朗读１－３段。 （1）“春天来了！”要用什么口气读？ （高兴、欢迎、快乐、欢呼……） （2）齐读“春天来了！” （3）“几个孩子”怎样去寻找春天？ （脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野。） （4）读这一段，要用什么口气读？ （高兴、快乐、等不及、热爱） （5）能不能不脱掉棉袄？ （不行、冬天过去，春天来了，天暖和了） （6）出示四季交替示意图。 （冬）——（春）——（夏）——（秋）——（冬） 　冷————暖————热————凉————冷 （7）请大家带着快乐齐读1、2段。 （8）谁来表演第2段。 （9）春天像小姑娘吗？ 出示早春图，看春天隐约的痕迹。 教师语：这一点点嫩芽不细心能找得到吗？这春天真会藏，所以他想一位害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 读这样的小姑娘，要用什么口气？ 用轻柔的、喜欢的口气。 （10）齐声朗读第1－3段。 3.学习第4