云林县秀潭国民小学转型优质实施总计画.ppt

雲林縣秀潭國民小學轉型優質實施總計畫－締造符合公平正義的「非弱勢學校」（Non-disadvantaged School）－ 型塑健康學習社群學校 教師 學生 社區 尋求身、心、靈的統合與平衡 發展 兒童圖像 手 段 行政---領導、支援、關懷與倡導 課程---學校本位課程、統整課程、領域教學 教學---教材、教學方法、評量、評鑑 教師專業成長---專業對話、內外部研習、校組討論、學習型組織、專家指導 學習活動---多元、創新、活潑、有趣、個別差異、不同進程、混齡、合作學習、小組學習、形成性與總結性評量 內外部資源---善用社區資源、策略聯盟、家長組織、補助款、計畫申請 輔導與回饋---高風險、經濟弱勢、學習障礙、行為適應困難兒童族群的協助與關懷 社區關懷、互助、營造、文化提升 環境塑造---情境佈置、境教、硬實力 校風（學校文化）---軟實力 行銷---認同與支持 看得見的努力 教師學習檔案 學生學習檔案 課程設計檔案 行政支援檔案 網路與資訊科技應用 各種活動留影 對外展現的實力 後設評鑑與檢證 學校 學生 老師 家長 外部團體與個人 答客問 對象---行政單位、教師、學生、家長 範圍---行政到教學、領域教學、彈性課程、領域教學、學校本位、統整課程… 時間---過去、現在、未來 方法---資料查詢、現地勘查、面對面訪談、實地展演、操作、網路閱讀、督學意見… 學校優轉目的 老師、學生、家長、社區是否明瞭優轉內容 學校願景、兒童圖像？ 優轉前後有何不同？ 學校特色課程為何？ 學校本位課程為何 所設計課程能讓學生習得何種能力 學生前後有何改變 教師專業能力有否提升 英語主題式情境教學如何實施，教師或學生有否參與外面的英語檢測，通過率為何 有否前測與後測，用何方法評鑑學生能力 何謂「學習力」包含哪些要素 學生或家長寺廟解說員的培訓其目的何在?要提升學生何種能力? 學生閱讀力有否提升?是否鼓勵學生對外投稿? 社區家長參與學校活動的頻率與熱誠為何? 家長會是否參與學校優轉活動?有哪些? 優轉活動計劃是否全員參與?如何分工? 解說員的培訓過程為何?利用什麼時間?參加對象?有何認證制度? 太極拳課程如何設計與實施? 健康促進學校的實施為何? 學校行政單位如何支援優轉活動? 「愛兒褓」計畫，師資來源?課程規劃?學生來源?經費?目的? ………….請教師提供答客問題庫………. * *