年)江苏省教育学会优秀教育论文参评申报表.doc

（二00 年）江苏省教育学会优秀教育论文参评申报表 编号： 送评单位： (所在市、县) 南京市江宁区 论文 分类 所属 类别 文科历史 论述 范畴 论文题目 谈地图在中学历史教学中的运用 作者姓名 吕祥梅 单位名称 南京市上元中学 合作者 联系电话邮编 211100 论文关键词、主要论点概述以及有无发表 在历史教学中应用地图的必要性 这一必要性是历史学的特点所决定的。 地图是学习历史的重要工具，没有地图的历史课是无法想象的。 怎样在教学中运用地图 1、掌握地图语言的历史含义是培养读图能力的基础 2、紧密结合地图进行历史教学 3、对相关多幅地图的综合分析，培养学科综合能力 4、应用地图对学生进行国情教育和爱国主义教育。 5、应用地图培养学生学习历史的兴趣。 未发表 学术组初审意见及其评语 初评等级： 评委签字： 省学会专家组复审 意见及等级评定 复审等级： 评委签字： 注：本表由论文作者自填。注意：1、编号及本表最后两栏不填。2、论文分类要填正确，参见类别填写。3、单位名称一定要写明所在县（市）。字迹要清楚。4、严禁论文抄袭，凡引文要注明出处。5、本表可复印，并装订在每一篇论文的首页，一式五份送审。 [类别填写：文科类：小语、中语、英语、历史、地理、音乐、体育（卫生）、美术（书法）；理科类：小数、中数、物理、化学、生物、自然、计算机（电教）；综合1类：德育（政治）、心理（情感）、幼儿（家庭）教育、特殊教育、职业（劳技）教育、校外（社区、环保）教育；综合2类：教育学（教育理论的运用与探讨、课程、教学法等）、教管（人事、制度、财务、后勤、校企、班级、团队、督导、校园基建等管理）教师队伍建设（终生教育）、其它类] 谈地图在中学历史教学中的运用 南京市上元中学 吕祥梅 历史有两个最基本的要素：时间和空间。历史发展的过程。就处在时间的演变之中。空间则是地理环境，是古今中外历史演出的舞台 ，这就离不开地图。 一位苏联教学专家曾经说过：“地图是给学生直观地阐明历史过程中的联系所必需的有力工具，认识地图，这意思不仅是知道它的点线符号，象征意义，城市、边界、河流等等，而且要从这符号中间看到活生生的历史事实以及经济、社会政治和文化的复杂关系……”（转引自卡尔曹夫：《中学苏联历史教学法概论》，第94页） 可见，在教学中充分利用历史地图，能够更精炼、直观地再现当时历史的各个侧面，从而使我们更准确地把握历史发展的轨迹。 　　 一、在历史教学中应用地图的必要性 1、这一必要性是历史学的特点所决定的。历史学是研究人类社会的过去，其最显著的特点之一就是探究历史现象规律。专家学者在揭示这些规律时，多是经过大量的研究分析才形成今天理论上的共识。这些知识对我们来说是一种间接和抽象的知识，然而，它却是我们大多数人获取历史知识的源泉。正因为其空间分布的广泛性和复杂性，使我们不可能对每一历史事件进行亲自研究，而地图恰好迎合了我们的需要。它把广阔的人类活动空间，编缩成人们可视的二维平面；它把丰富多彩的人类生活场景，浓缩成人们某种需要的精美地图作品。在历史教学中教师必须以地图为依托，只有这样，才能将广大地区历史现象呈现出来，才能帮助学生直观地了解广大地域空间分布的人类社会的历史现象，才能逐渐使学生脑海中形成一种空间概念。否则在教学中靠文字叙述和口头讲解，只能形成一种机械的记忆，这种记忆既不容易理解，也不容易巩固。人的思维过程一旦受到某种刺激，它就要联想，这种联想要有依托，而地图就是这种依托，靠着这种依托可以把一些有关的历史现象紧密联系在一起。所以说地图在历史教学中是必不可少的。 2、地图是学习历史的重要工具，没有地图的历史课是无法想象的。随着历史学作为一门独立的学科，产生了历史地图。它不同于常规地图，而凸现与历史有关的专题内容。因为历史事件和历史现象是在一定的时间和空间里发生、发展，大到社会生产方式，小到某一具体历史事件的经过，都是在确定的地理环境里按时间顺序发生和发展的，所以，在学习历史过程中，始终离不开历史空间与时间概念。当遇到疆域沿革、都邑位置、民族分布、战争态势等等方面内容时，历史地图则比抽象的文字叙述更要形象直观，更容易理解和掌握。记得在学习《中国历史》第三册“甲午中日战争”，分析《马关条约》对中国影响时，条约的第一条是“清政府割辽东半岛、台湾、澎湖列岛给日本”，我们得出其对中国影响是：辽东半岛是北洋门户，与山东半岛相合环抱渤海，南端是旅顺军港，割辽东半岛直接威胁了京津地区的安全；台湾是中国沿海第一大岛，包括本岛、澎湖列岛及其它大小岛屿70多个，与福建省隔台湾海峡