幼时记趣自主感悟生活教案.doc

《幼时记趣》自主感悟生活教案 庐江县长岗中学 张为民 教学目标： 1、对应生活学习理解常见文言实词虚词和含义丰富的语句。 2、阅读课文，感悟生活，认识作者富于想象的童年生活，认识自己的童年生活，学习观察生活认识生活。 3、探究课文反映生活的方法，学习运用联想和想象的方法表现生活，培养学生表现生活的能力。 教学重点： 阅读课文，感悟生活，认识作者富于想象的童年生活，学习观察生活认识生活。 教学难点： 点对点迁移运用，学习运用联想和想象的方法反映生活，培养学生表现生活的能力。 课时安排：二课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课，揭示本课目标。（1分钟） 多媒体播放《童年》。童年是快乐的，童年是充满想象的。你们的童年很有想象吗？今天我们学习《幼时记趣》，看看作者童年的乐趣在哪里？ 2、本堂课的学习目标：（1分钟） 1）、对应生活理解文言词语，理解生字生词反映的生活情景。 2）、阅读课文，认识作者富于想象的童年生活，认识自己的童年生活，学习观察生活认识生活。 二、指导学生自读课文，感悟生活。（2分钟） 1、正确流利有感情地朗读课文，感悟生活，注意节奏和停顿。 2、出示小黑板或多媒体展示生字生词，自学自读2分钟，对应生活再现词语反映的生活情景，对照解释用另一种方式表达词语反映的生活情景，理解生词，在此基础上翻译课文。翻译课文其实也就是把课文反映的生活情景用另一种方式表达出来。 3、阅读课文，感悟生活，自主探究“课文反映什么生活”的问题，并用自己的语言表达课文反映的生活，初步理解课文内容和作者思想感情，准备交流。 4、探究问题，进一步感悟生活，理解课文内容和作者思想感情：1）作者童年的乐趣是怎么产生的？2）作者童年有这样丰富的联想和想象，说明作者是一个怎样的孩子？ 三、学生自读、自主感悟生活，老师巡视、督促，鼓励学生多问，培养学生勤学多问的习惯。（10分钟） 学生根据指导自读课文、自读注释、了解作者和写作背景、感悟生活、质疑提问，老师指导答疑，准备对话交流，但关于作者和写作背景就不交流了，提供材料让学生自读一下就行。 四、和谐交流，共同提高。（30分钟） 1、检查朗读，学习朗读。先品听朗读录音，后指名学生朗读，并点评。 2、交流学习生字生词，对应生活理解生字生词。 1）多媒体或小黑板显示生字，让学生读生字，并纠正错误读音。 稚 zhì 藐miǎo 鹤 hè 强 jiàng 淚 lì 怡 yí 凹凸 ào tū 庞páng 砾 lì 邱 qiū 壑 hè 2）、多媒体显示生词和解释，让学生对照解释尽量用自己的语言配合动作表情说说生词反映的生活情景，检查学生理解词语情况。 余：我。 明察秋毫：眼力可以看清极其细小的东西。秋毫，秋天鸟兽身上新长出的细毛，比喻极其细小的东西。 故：所以。 私：私下里。 拟：比。 强：倔强的意思。 怡然称快：高兴得连声叫好 。 庞然大物：很大的东西 拔山倒树：搬开土山，撞到大树，拔，移，搬开 之：物外之趣：的 心之所向：助词，没有实在意义 昂首观之，项为之强：因为 以：徐喷以烟，用 或：连词或者 其：使其冲烟飞鸣：代词 蚊子 常蹲其身：代词，自己的 盖：连词“原来是” 为：项为之强：因为 舌一吐而二虫尽为所吞：被 3、在理解注释的基础上，请二个学生翻译课文，把课文反映的生活情景用现代汉语连贯地表达出来。 4、共同感悟生活，解决“课文反映什么生活”的问题，让学生说说课文反映的生活，说说自己的认识和感悟，同时老师追问。学生发言和老师追问略。师生对话，思想交锋后，根据预设要点统一认识。预设要点如下：（思想交锋后，多媒体显示内容要点） 课文反映作者童年生活中的一些充满想象和联想的生活情景，具体反映作者观蚊如鹤、神游山林、鞭打蛤蟆的生活情景，反映作者惩罚强暴、同情弱小的纯真的童心和视小为大、想象奇特的童趣。为了促进学生思考，追问：你的童年有哪些富于想象的趣事呢？大家发言，共同探究，思想交锋略。 4、共同探究自读问题：1）作者童年的乐趣是怎么产生的？2）作者童年有这样丰富的联想和想象，说明作者是一个怎样的孩子？共同探究，思想交锋后，统一认识。预设要点如下：（同样，思想交锋后，多媒体显示预设要点） 总的来说，作者童年的乐趣是明察秋毫，大胆想象联想，能有物外之趣。作者想象合理神奇。蚊不是鹤，但作者“私拟作群鹤舞空”，“作青云白鹤观”。如此高妙的境地，怎不