小法仪中学学生有效学习实施方案(修订稿).doc

小法仪中学学生有效学习方案 2010年9月 指导思想： 为进一步贯彻素质教育理念、落实县教研室“有效教学”活动、提高学生学习效益、突破课堂教学的瓶颈、提升我校教学质量，让学生和教师从繁重的课业负担中解放出来，使学生成为学习的主人， 实现教师的有效教学，学生的有效学习。 二、领导机构： 组 长：高智林 副组长：陈新建 张晓辉 范志成 成 员：常保健 刘 刚 李东平 刘海生 三、实施要求： （一）、自学任务的布置与反馈： 各任课教师要给据本节课的教学目标、重难点给学生布置具体的预习任务和预习内容，预习内容要以问题的形式呈现，问题要由易到难，切入点要小、面要窄。学生的预习时间不得超过15分钟，部分学生预习完后，可以完成课本、练习册上的相关练习。学生每人准备一个疑问与探索本，用来记录预习时存在的问题与疑问，记录时写清预习时间、科目，自学课下课前五分钟，当晚有预习任务各科的课代表，对学生的预习情况进行反馈统计，对于普遍存在的问题填写预习情况反馈单，自学课下后立即反馈给任课教师，作为教师备课的重要依据。 （二）、备课： 各任课教师备课时要充分研究学生的自学情况，重点备好学生自学后有疑问，还没有搞清楚的知识板块，以及该部分讲解的过程与方法，并设计一定量的课堂针对性练习题。教案的首页要贴上学生的预习情况反馈单。教案的最后要写清下节课的自学任务。每节课后要进行教学反思，每周无论上课多少，必须写一节自己本周以来印象最深的一节课的教学反思，要写的非常详实，随教案一块上交教务处。 （三）、上课： 教师上课要尽可能的采用协作、探究的模式，采用相关教具、实验、课件等教学手段对学生自学后存在问题的知识重点研究与讲解。课堂把握一个原则：学生自己能搞懂的尽量少讲或不讲，对于学生存在问题的要精讲、要讲透，让课堂教学详略得当，有的放矢。每节课课堂探究时间不得少于10分钟，老师讲解的时间不得超过15分钟，其余15分钟要用来完成课堂针对性练习或者作业。下课前要留2—3分钟时间布置下节课的具体预习任务与预习要求。 （四）、作业与练习的布置： 主要基础学科每天的可布置适量的课外作业与练习，当天有自习的科目，作业练习要在自习上完成，没有自习的主要基础学科作业与练习量不得超过20分钟。一般基础学科作业与练习必须在课堂内完成，不得留任何课外作业。主要基础学科的作业必须于当天晚饭前交到任课教师处。 （五）、自学课的管理： 自学课由班主任老师组织与管理，预习第二天的上课科目，主要基础学科在规定的自学课上完成预习任务，一般基础学科采用课前自学的模式进行预习。自学课只能完成各科的预习任务，不得完成任何科目的作业与练习。班主任不得硬性规定学生的自学科目。 四、评价与考核： 教务处要每周召开一次学习委员会，每个月召开一至二次课代表会，并结合教务处的调查，了解各老师的实施情况，对于不能够按要求做的科目与教师要例会通报，纳入当月常规考核。 每次检测加试学法指导题，并对学法指导情况进行考核，并纳入当月工作实绩考核。 对于学法指导和教学质量好的班级要给于班主任专项奖励。 教务处 2010年9月 小中学生预习情况反馈单 时间： 月 日（星期 ） 班级： 科目： 预习课题： 存在疑问： 对老师教学的建议： 小中学生预习情况反馈单 时间： 月 日（星期 ） 班级： 科目： 预习课题： 存在疑问： 对老师教学的建议：