小学音乐四年级第二学期行进的脚步.doc

小学音乐四年级第二学期第五单元《行进的脚步》 【教学内容】 听 唱 学 《威风凛凛进行曲》 《行进到普勒多利亚》 进行曲：稳健的步伐性舞曲 【单元总目标】 1、情感态度价值观： 通过学习进行曲这一音乐体裁，感受其鲜明的音乐特点，以及多样的音乐风格；培养学生的集体意识。 2、知识与技能： 了解并进行曲的基本特点，感悟进行曲体裁的风格，并能在各项音乐活动中表现进行曲的艺术特点。 3、过程与方法： 让学生在听、唱、奏、演等各项音乐活动中，感悟并表现多样的进行曲的艺术特点。 【教学重点及难点】 学生能基本了解，初步感受进行曲是一种稳健的步伐性舞曲。 学生能在音乐活动中基本感知并准确表现不同风格进行曲的艺术特点。 【单元学习设计支架】 英国作曲家埃尔加创作的《威风凛凛进行曲》，其主部主题华丽而有气势，副部乐段抒情而富有歌唱性，表现了进行曲的多样风格。歌曲《行进到普勒多利亚》是一首速度较快、朝气蓬勃又充满童趣的进行曲体裁的儿童歌曲。歌曲的前半部分，活力神气；后半部分舒展歌唱，表现了两种不同情绪的进行曲风格特点。 学生在欣赏活动中，初步了解进行曲的功能性，以及感受进行曲的是一种稳健步伐性舞曲。通过学唱歌曲，能在歌唱及吹奏活动中，表现进行曲不同情绪的多样风格及稳健的步伐性的艺术特点。 【课时安排】 第一课时： 初听《威风凛凛进行曲》，感受两个不同情绪的主题，了解进行曲的基本特点。 学唱《行进到普勒多利亚》的歌谱，体验两个不同情绪的主题。 第二课时： 复习欣赏《威风凛凛进行曲》，表演两个不同情绪主题的进行曲行进的特点。 完整学唱歌曲《行进到普勒多利亚》，吹奏及演唱不同情绪的进行曲风格。 第三课时： 拓展欣赏《2008美国行进管乐》，加强感受不同情绪、不同风格的进行曲，其共性的稳健行进的艺术特点。 进一步练习歌曲《行进到普勒多利亚》，在行进中吹奏及演唱歌曲，表现出进行曲稳健的步伐性以及多样的情绪风格特点。 第一课时 设计说明： 《第一号威风凛凛进行曲》著名的旋律正是音乐史上最伟大的作品之一。第一号威风凛凛进行曲第二主题是英国第二国歌。《第一号威风凛凛进行曲》有两种主旋律组成，全曲有6分14秒。因此，在本节课上，没有设计让学生完整欣赏，而是直接分两个主题分段听赏，通过小组完成表格，来指导学生理解本首进行曲的基本结构以及多样风格。课后作业，以《迪斯尼动画2000“诺亚方舟”》的故事来吸引学生，自发地完整欣赏。 《行进到普勒多利亚》是一首短小的两段体歌曲，主部与副部段落情绪产生对比。歌曲同音反复比较多，对于四年级学生识谱的要求是五线谱与简谱两者选其一，通过上半学期的简谱训练。本首歌曲在第一课时要求学生完成基本识谱，是可以顺利完成的。让学生通过演唱不同情绪主题的旋律，初步感受进行曲稳健的节奏感，也是为第三课时行进吹奏口风琴打好基础。 教学内容： 1、初听《威风凛凛进行曲》 2、初学《行进到普勒多利亚》教学目标： 情感态度价值观： 通过欣赏《威风凛凛进行曲》及学唱《行进到普勒多利亚》的主题旋律，感受多样风格的进行曲；从而培养学生的集体意识，以及积极向上的精神面貌。 知识与技能： 1、初听《威风凛凛进行曲》，感受两个不同情绪的主题，基本了解进行曲是稳健的步伐性舞曲的艺术特点。 2、学唱《行进到普勒多利亚》的歌谱，能通过旋律的演唱，初步表现出两个不同情绪的主题。 过程与方法： 通过听、看、唱各项音乐活动，学生能初步感受及表现进行曲的艺术特点。 教学重点与难点： 初步认知进行曲的艺术特点。 在演唱歌曲旋律是能表现两个主题的不同情绪。 教学过程： 常规教学 听音乐进教室（校园早操入场进行曲） 师生问好 导入：今天音乐课入场与往常有什么不同？你的心情是怎样的？ 初步体验：学生跟随音乐精神饱满、步伐整齐地踏进教室，感受进行曲有统一节奏，统一精神的作用。 欣赏《威风凛凛进行曲》 1、作品介绍：英国作曲家，艾德华·艾尔加《威风凛凛进行曲》又名《威风堂堂进行曲》第一号最为有名。C、师生交流感受，完成表格。 乐曲主题 主题A 主题B 节奏型 紧密 宽松 速度 快速 中速 力度 强、有力。 中强、舒展。 情绪 积极、奋进。 宽广、歌唱。 1）欣赏主题B，完成表格。 a、出示出题旋律，进行模唱。 b、与主题A进行对比，表现了怎样不同的场景。 C、师生交流感受，完成表格。 初步感受：通过听赏对比的方式，感受《威风凛凛进行曲》两个不同情绪的主题。 师生总结进行曲特点。 生活中，哪些场景会出现进行曲？ 观看场景片段，总结进行曲的特点。 进行曲是一种富有稳健的节奏步伐的舞曲。最初它产生于军队的战斗生活，用以鼓舞战士的 斗争意志，激发战士的战斗热情，后来人们在社会生活中也常采用这种体裁来表达集体的力量和共同的决心。 初步认知：进行曲是一种富有稳健的节奏步伐的舞曲，它有统一节