翠鸟教学片段师.ppt

1 一、“倡简”增效，力争作业练习进课堂  　 “倡简、务本、求实、有度” 倡简：目标简明扼要，过程简洁明了，手段简捷有效。 务本：以人的发展为本，突出语文本体，用好文本提供的资源。 求实：教学真实，教法朴实，训练扎实。 有度：要求有度，推进方式变化有度，拓展有度。 课堂教学回归简约化 　 1、教学目标要简洁明了； 2、教学内容要简约充实； 　 3、教学环节简化朴实； 　 4、教学媒体简单实用； 5、教学语言简洁流畅； 问题语言要导向明确； 过渡语言要自然流畅； 评价语言要真实坦诚。 6、教学方法、策略要活。 三、精心设计，体现作业的有效性 （一）?激发学生兴趣，变机械重复作业为实践型作业 实践性作业就是让学生充分利用广阔的语文环境，引导学生在生活中学习语文，并把语文学习的成果运用于生活实践，从而沟通语文和生活的联系。实践性作业能够让作业成为学生发展的一个生长点，充分挖掘学生的潜能，发展学生的素质。 实践性作业形式 1、对课文进行再创造 2、实验 3、制作 4、续写 5、搜集材料 做资料卡 6、观察体验 7、画图想象 8、排演课本剧 9、办手抄报 10、做剪报 11、给课文配上插图 12、收听广播或收看电视节目 13、读课文录音或配乐朗读14、讲课文故事 15、编复习测试题 16、进行社会调查活动 （二）设计生活型作业，给学生提供体验的机会 1、?用生活丰富作业内容 2、学科间融合，课内外结合 3、观光旅游 4、趣味写作 ①自主办报 ②参与投稿 ③编个人作品集 5、看电视说新闻 6、阅读延伸 （三）设计调研型作业，培养学生的探究精神 ? 调研型作业主要是指让学生通过进行社会调查，用研究的眼光来分析调查所得到的资料，从而进一步认识我们周围的世界，设计出解决生活中的实际问题的建议方案。它需要学生灵活地运用所学到的知识。 （四）重视学生学习的主体性，变硬性统一作业为自主性作业 （1）让学生自主选择作业的内容和形式。 （2）学生自主选择作业的数量和完成方法。 （3）让学生自己设计作业。 （五）从学生实际出发，变封闭性作业为开放性作业 ?1、以阅读为主的开放性作业 （1）查找搜集型（2）阅读延伸型（3）感悟品味型 2、以表达为主的开放性作业 （1）口语交际型（2）角色表演型（3）开放创新型3、以操作为主的开放性作业设计 （1）画一画（2）养一养（3）做一做? 4、以学科整合为主的开放性作业设计 江苏省刘春生老师设计作业的理念 1.作业的内容值得做吗？教师对这项作业所涉及的知识范围和背景有较充分的了解吗？ 2. 对学生来说，它值得完成吗？它能够激发学生的学习兴趣吗？学生了解做这个作业的真正意义吗？ 3. 作业要求清晰吗？作业任务具体吗？学生知道怎样去完成它吗？课堂教给的方法和教材能被有效地利用吗？ 4. 这项作业是根据学生的不同能力、兴趣和个性特点来安排的吗？ 5. 作业的数量和难度恰当吗？　 6.学生有（或查找、搜集）完成作业所必需的背景知识吗？ 怎样布置小学语文作业有利于学生的发展？ ①控制作业量，减轻学生的课业负担,要给学生留下自主支配的时间（课外阅读、看电视、听故事、上网、下棋、玩玩具、做游戏的时间）； ②作业内容力求新鲜有趣，避免盲目作业、机械作业、重复作业、枯燥作业； ③作业形式灵活多样，听、说、读、写、做、玩、观，都可以成为语文作业，设计操作型、创编型、鉴赏型、生活型、调研型等形式的作业，为学生提供活动、表现、拓展、体验、实践等机会； ④布置自主型作业，设计差异性作业，为学生提供选择的机会，学生可以自主选择作业的内容、数量、形式和完成的方法； ⑤因材施教，作业布置突出层次性，不同年级的学生作业的内容、形式、完成作业的时间都应有所不同。 （一）课外阅读不是可