管理应用软件设计的灵魂赋值语句说课稿推荐.doc

《管理应用软件设计的灵魂——“赋值语句”》说课稿 姓名：陈杰 单位：河源市田家炳实验中学 [题目说明]：因为所有管理应用软件的设计都离不开她，所以称她为应用软件的灵魂。 [课题]：《管理应用软件设计的灵魂——“赋值语句”》 [教学目标]： 1、知识目标：使学生认识并掌握赋值语句格式、功能及注意事项。 2、技能目标：能够运用赋值语句进行简单代码的编写，体验代码编写的过程。 3、情感目标：激发学生学习兴趣，培养学生分析处理问题的能力，增强逻辑思维能力。 [教学重点]：赋值语句的书写格式、功能、注意事项。 [教学难点]：赋值语句的注意事项。 [教学内容分析]： 主要学习赋值语句的书写格式、功能及了解应该注意的事项，因此，本节课的教学内容可分为3部分。 第1部分是书写格式。根据格式的每一部分逐一分析，即对“变量”、“=”、“表达式”分别加以详细说明。 第2部分是介绍功能。一般有计算和赋值的功能，主要是表达式的简单计算、数值与符号串的赋值。 第3部分是讲解注意事项。可分四个方面来论述：首先，阐明赋值号与等号的区号，说明赋值语句与代数等式相异之处；其次，强调赋值号左右两边的类型必须要匹配；然后，对字符串的赋值作重点介绍；最后，针对变量的当前值问题详细解释。 在教学过程中，恰当地运用例子进行有力的说明，并且通过投影、电脑演示、实践练习来加深学生的认识和理解。 [学生分析]： 学习本节之前，学生已对VB语言程序设计的初步知识有较深刻的了解，例如对常量、变量、表达式等有一个正确的、全面的理解。在本节课的学习中，对这些内容加强巩固，同时，让学生对“语句”这个概念有一定的理解，进过开展赋值语句的学习。 由于赋值语句的格书写格式与代数等式有相近之处，学生接受新知识的时候容易混淆，解决这个难点可用反例来加以说明；对于数值变量与字符串变量的识别，同学们可能对“$”不太清楚，可以结合“字符串赋值要用双引号括起来”这个问题综合阐述；在学习过程中，学生对“当前值”这个概念也会出现模糊不清的理解，不明白为什么一个变量可以多次赋值，也不清楚变量到底取哪一个值，所以要通地形象的例子来加深学生的认识，或者让学生亲自练习得以巩固。 [教学方法]：讲授法、链接内容法、练习法、提问法、调查法11}：书写格式： 例子1：A=123：A=B：B=2*3：A=A+10：C$=“CHINA” {板书练1}：练习1： 三、赋值语句计算与赋值的功能（5分钟） 例子1：A=123：A=B：B=2*3：A=A+10：C$=“CHINA” {提问2}：通过上例，我们概括一下，赋值语句有哪些功能？（先学生回答，然后引导） {板书２1}：功能： {板书练2}：练习2 四、几点注意事项（20分钟） {板书３1}：注意事项： ｛详细讲解｝： 下面分别详细讲解： (1)赋值语句与代数等式、=赋值号与等号的区别 例子2：E=E+2 等号静态地表示其两边的代数等式具有相等的关系，而赋值号表示一种带方向性的操作。例如，例子2中，E=E+2是合法的赋值语句，表将名字为E的变量所对应的存储单元中的数值与2相加，将结果送回该单元中，使该单元中的数值累加了2。但在代数中，E=E+2显然是不存在的。况且，数学中的等号两边都可以是数、变量或代数式，两边对调后与原来的关系等价；而赋值号的左边必须是变量，对调后所产生的结果与对调前一般是不同的。 {板书练3}：练习3 (2)类型匹配的讲解中，主要是区分数值与字符串的赋值 例子3：C$=“COMPUTER” ： V=VB {板书练４}：练习4 说明：类型不相同不能赋值，即数值型变量只能赋予数值，而字符串变量也只能用字符来赋值。 (3)字符串赋给串变量时，该字符串必须用双引号括起来 例子1：A=123：A=B：B=2*3：A=A+10：C$=“CHINA” 例子3：C$=“COMPUTER” ： V=VB 练习5：了解字符串赋值时应注意的事项，对照练习4加以巩固 注意：$是区分字符串变量的的标志，即要在变量名后加$构成字符串变量，同时，字符串用双引号括起来，然后才赋给串变量。 (4)关于变量当前值的理解，结合前例、新例讲授。 例子4：A=10 ：C$=“LESSON” 说明：变量单元每次只能存放一个数据，但可以多次赋值。例如，例子4中A的当前值为10，原有的值5被10代替了。即当前是指最后一次赋给变量的值，也就是最近一次的赋值。 {板书练6}：练习6 五、归纳小结，电脑示范（5分钟） {板书12}： {板书22}：所讲知识点 {板书32}： {板书例51}：例子5 {板书例52}：演示程序执行过程 六、作业： 阅读以下程序段，写出X、Y、Z的最结果。 X=1 X=X+1 Y=X+1 Z$=FINISH [板书设计]（含增加或教材改写的