全国社区教育特色课程申报表.DOC

全国社区教育特色课程申报表 指标1 课程目标 分值 15 自评分 15 指 标 内 容 课程建设有明确的目标，体现现代社区教育理念，适应社区发展和社区居民的需求。 自 评 综 述 本课程的课程目标为：（一）通过自由灵活的练笔，使社区居民善于观察，善于思考，善于表达，热爱读书，提高写作能力。（二）充盈社区居民的精神生活，陶冶情操，积累生命的点滴感悟与体验。（三） 锻炼社区居民的意志和毅力，养成有始有终，锲而不舍的精神。并通过自我反思，自我鼓励，自我认识，自我鞭策，起到自我教育的功能，使人们的心灵爱美、求真、向善。  指标2 教学内容 分值 20 自评分 19 指 标 内 容 1、课程内容符合科学性，体现实用性，贴近时代，贴近社区，贴近生活。 2、合理编排教学内容，课程安排因地制宜，因材施教，融知识普及、道德陶冶、能力提高、兴趣满足为一体。 自 评 综 述 （一）课程共分三轮实施：首轮（2005——2007年）实施对象为本街道环南路小学和城南小学的师生人数2000人，共开设40个教学班；第二轮（2008年）实施对象为本街道退休教师、医生和干部等具有较高文化修养的离退休人员；第三轮（2009年）实施对象为本街道社区居民。 （二）本课程课时安排表如下： 日记实验课程授课内容 课时 第一部分：日记与观察养眼之花身边开——写人日记就从身边开始无限风光注笔端——写景日记触摸四时风光一粒沙中看世界——状物日记描摹眼中世界妙手偶得功成时——出彩日记源于偶然所获横看成岭侧成峰——角度日记现崭新世界日记与想像李白桃红齐争艳——看图日记展风采高山流水出新韵——音乐日记奏乐章小荷才露尖尖角——童话日记绽奇葩 第四章：童心不琢自成趣——趣味日记 第五章：无际高天任鸟飞——创造日记编梦想 第三部分：日记与阅读 第一章：采得百花酿成蜜——随阅小记叩开日记大门 第二章：画入诗文百媚生——插画日记再创优美意境 第三章：方寸之间闪智慧——漫画日记挥洒少年幽默 第四章：腹有诗书气自华——赏读日记丰厚文学底蕴 第五章：问渠哪得清如许——读书日记 第四部分：日记与做人 第一章：常于微处见真情——日记教会我们感动感恩 第二章：少年也识愁滋味——日记教会我们乐观豁达 第三章：雨露春风当自珍——日记教会我们热爱珍惜 第四章：博爱宽怀春常在——日记教会我们同情关爱 第五章：人有丹诚行必远——日记教会我们求真向善 第六章：退后一步宽——日记教会我们宽容大量  指标3 课程实施 分值 25 自评分 25 指 标 内 容 1、课程教师素质较高，了解社区居民需求，善于根据学习者特点安排教学，重视居民参与教学实施。 2、教学方法符合课程特点和居民实际，能充分调动学习者的主动性、积极性。 3、教学条件满足教学需要，注意运用现代教育技术手段，重视开放式教学与效果。 4、无论自行开发或选用的教材，都要具有鲜明的社区教育特色，实用、创新，充分展示区域文化特点，深受社区居民欢迎。 5、教学资源优化配置，为提高课程教学效果服务。 自 评 综 述 通过本课题的研究，旨在以日记教育为突破口，练笔育人，培养具有完整人格，完整智慧，有个性的创造型人才，构建日记教学的一般模式。在实施研究过程中，我们采用了实验法、案例法、文献法、活动法、研究法等。具体操作方法如下： 1、认真学习有关日记教育的资料文献和经验。我们中心全体老师和所有授课老师都学习了《魏书生文集》、朱永新的《我的教育理想》等教育著作和有关日记教育的理论文献，运用现代教育思想、理念、科研方法，借鉴、吸收国内外有关日记、写作教学的思想理论和丰富的实践经验，在教学中边学习，边实践，边研究，边思考，做到“教学做”合一。我们曾专程赴苏州平江实验学校和昆山玉峰实验学校，学习他们的有关日记教育的先进理念和经验。 自 评 综 述 2.积极开展活动，加强日记教育的研究。在教学中，以“写”为主，发展学员思维，激发学员情感，并加强写作基本功训练，为写作日记奠定基础。同时，引进自主学习、情境教学、愉快教学、童话教学、创造教学的研究成果及现代教育技术，优化教学手段、教学组织形式、教学过程，使日记教育既利于夯实基础，又益于发挥学生的创造性。 3.在希望出版社的指导下，以我们的实验学校环南路小学编撰的《希望日记》为载体，系统地分析、研究优化日记教育的策略，使教育方法具体化、程式化、规范化，具有可操作性，可展示性，可检测性。 (1)激发日记兴趣。写日记是一个老话题，看似简单，其实并不是每个人都愿意接受日记的束缚。教师可采用多种方法激发学员写日记的兴趣：讲述名人写日记的故事和趣事，欣赏名人的日记，从童话、神话、科幻入手等，引导学员放胆写日记。我们的实验学校环南路小学自行设计了画面活泼，栏目新奇，有创意并极富感染力的《希望日记