必威体育精装版《新课程下小学生心目中的好老师调查研究》研究报告.doc

《新课程下小学生心目中的好老师调查研究》研究报告 徐州市太山小学 曹丽 问题的提出 小学阶段,新课程改革已全面铺开,新的教学观念,新的师生关系都冲击着师生的认知心理,而小学生心目中好老师的标准与课改之前有哪些不同,而学生在原认知的基础上,在新课程下教师的角色又发生着新的变化，那就是已由教书型向科研型转变，新课程也给老师们提出了更新的要求，在这种情况下又将如何建构新的好老师的标准.是本课题所要研究的主要内容 2、国内外同类课题研究状况 国外认为好教师的标准有四个方面一是“兴趣人”，即对教育工作真正感兴趣及在此基础上产生的热爱之情。毕竟，兴趣是最好的老师，有兴趣的老师可以更好地培养出有兴趣的学生；二是“智慧人”，即对所教学科的钻研及在此基础上对相邻学科知识点之间的内在逻辑联系的把握。毕竟，只有智慧才能唤醒智慧。教学不仅需要传授给学生一棵棵树木——知识点，更需要让学生把握住一大片“森林”——知识点之间的区别与联系；三是“有心人”，即能够通过自身的人格魅力来感染、影响学生。毕竟，有心才能用心，用心才能动情，情动然后行动；四是“榜样者”，即能激发学生的求知欲望并为学生树立终身学习的榜样。毕竟，榜样的力量虽不是无穷的，但具有很神奇的力量。国内现在认为好教师的标准是知识渊博、讲课生动、品德高尚，有事业心。他们对学生应该是宽容的、热心的，能用发展的眼光去看待每一个学生。一个好教师，要善于发现学生的积极因素，点燃他们内心闪光的火苗。一个好教师，要学会做学生的知心朋友，力求每次思想教育使学生如坐春风，如沐春雨。一个好教师，应该时刻以榜样的力量去激发学生积极向上的动力。 王泽农（1998）对200名师范生进行了理想教师标准的问卷调查，同时将调查结果与80年代美国教育学者进行的调研结果进行对比。中国学生将“热爱学生”、“为人师表”作为理想教师最重要的特质。 范龙堂（2002）在南阳市对307名城市、县城和乡镇中学生进行“你心目中的理想教师形象是怎样的问卷调查，得出：中学生喜欢的理想教师具有朋友式的师生关系、复合型的知识结构、生动幽默与因材施教的教学方法和严格管理与关心爱护相结合的教学管理方式。翟博、金志明、李伦娥（1999）在中国教育报以“今天，学校的师生关系怎么样？”为主题连续发表3篇长篇调查报告，其中关于学生对老师的满意程度，在回答对班主任老师的印象时，学生认为自己的班主任老师很好和比较好的占73.6%，一般的占18.7%，不大好和很不好的占7.8%。回答你对你的班主任老师很喜爱和比较喜欢的占63%，说不清的占23.8%，不大喜欢和很讨厌的占13.2%。关于对于全体任课老师的满意程度，从回收问卷看，对全体老师很满意的占20.1%；大部分满意、个别不太满意的占65.4%；少数满意，多数不满意的占7.2%；很难说满意不满意的占6.7%；都不满意的占0.6%。 日本心理学者80年代也曾对中小学进行过调查，发现“公正”、“教得易懂”、“理解学生”、“开朗”等特质是中小学生所认可的教师品质。 本课题研究的价值分为三个方面：一是从理论上来说，在新课程下，好教师的标准必然在原有的基础上有所调整；使教师们在研究的基础上形成好教师新的理论。二是从实践意义上来说，摸清小学生对好教师的模糊认识，从而有意识的引导小学生能正确掌握评价一个好教师的标准。三是为好教师群体的出现提供理论参考，从而更快的提升教师。 3、对与本课题研究有关的理论、名词、术语、概念进行界定 新课程指的是建国后的第八次全国性的课程改革。 心目中指的是学生心中的评价标准 小学生指的是小学阶段１～６年级的在校学生 好老师的标准应该得到学生普遍的尊敬和爱戴，在学生中有一定的影响，得到同事、家长、社会的认可。 理论依据与实验假说 理论依据 1、从人本主义心理学入手，教师必需要①以真诚的态度对待学生，要坦诚相待，表露自己的真情实感，取掉一切伪装的“假面具”。②给学生以充分的信任，对学生作为具有自身价值独立体的任何思想与感情，都应予以认可，相信他们能够充分发展自己的潜能。③尊重和理解学生的内心世界。在教学中教师要移情性地设身处地去理解学生、尊重学生，不对他们的思想情感与道德品性作出评价和批评。只有这样，才能使学生具有安全感和自信心，获得真实的自我意识，去充分地实现“自我”。教师和学生的地位不是不平等的权威关系和依赖关系，而是建立在师生双向参与、双向沟通、平等互助的关系之上，达到人本主义崇尚的人的尊严、民主、自由、平等的价值观。以学生为本，从学生和老师角度去寻求好教师的标准。 2、在新课程改革的基础上来研究好教师的标准，从教师自觉学习新纲要解读的基础上努力转变自身角色上入手。 3、以《基础教育课程改革纲要》和《基础教育课程改革纲要解读》为指导，根据新的课程标准